泗县中学德育导师实施方案.doc

泗县中学德育导师实施方案一、指导思想我校为全面落实“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，实现教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长的既定目标，特制订学生成长导师制实施方案。二、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。促进学生的思想进步，引导学生逐步规划学会人生，为其终身发展奠定基础。（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。（三）指导学生合理选择课程、分配学时、并能根据自己的特点和志向制订好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决遇到的心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设， 培养学生协作精神和适应社会的能力。（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。（七）每学期两次(期中、期末前一周各一次)认真做好德育导师制手册的填写工作。三、学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制订发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）虚心接受、认真听取导师的指导意见。四、实施原则（一）导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。（二）尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权利，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。师生双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的导学关系。（三）全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，善于发现学生的闪光点和成功。（四）因材施教原则。导师应重视学生的个性差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当指导，使其正常发展，养成健全人格。五、关系确立（一）师生的双向选择1、学校通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，明确招生意向和接纳学生的人数。2、学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。3、导师选择过程中学生之间要平等协商、互谅互让，确保师生配额合理。4、学生处、班主任在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，以保证每位导师带教计划的完成。（二）师生协议的签订（三）导学关系的建立师生签订协议后即表明导学关系的确立。学生处、班主任要编制好本班和全校的学导关系登记表，并建立起各种活动档案，导师和学生都要认真履行协议的有关职责和义务，保证各项教学活动的顺利开展。六、工作制度（一）交流与谈话制度学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师每月至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。（二）家长联络制度导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重学生家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。（三）教育小组制度班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每位任课教师的导师工作，期中、期末要组织导师群体人员和学生群体人员参加的座谈会、讨论会、联谊会等，学校每学期召开导师经验交流会、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。（四）工作档案制度导师的工作要有目标、有计划、有步骤。每项活动都要有时间、地点、主题、内容、工作的记录等。可以是电子文本，也可以是传统文字搞。学生处要编制导师制工作手册，并指导导师认真填写。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。七、工作评价（一）每个年级学生的导师制从七年级上学期期中考查后开始，到本年级学生中考结束。学校每年十月初举行七年级导师制启动仪式，与导师签约并颁发聘书。（二）学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励同学的导师进行表彰和物质奖励，并授予“泗县中学先进工作者”荣誉称号。（三）导师的工作报酬按所带学生人数进行核算，具体办法将纳入教师绩效工资的考核办法中。（四）导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性的开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来，实现新的突破。八、组织领导为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和年级组工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，年级组工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。领导小组组长：苗德广 副组长：程宪法成员：岳喜民、高 龙 徐士清崔 勇、李荣培、曹玉智年级组工作小组组长：各年级组主任 成员：各班主任 泗县中学德育导师制师生协议书一、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。（三）指导学生合理选择课程、分配学时、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设， 培养学生协作精神和适应社会的能力。（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。（七）每学期两次(期中、期末前一周各一次)认真做好德育导师制手册的填写工作。二、学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。 指导教师:周明树 学生: 2012年10月10日 2012年10月10日德育导师制谈话记录谈话时间：2012年11月20日谈话地点：教师办公室谈话对象：七年级11班张时健谈话案例：学生张时健，周一因在数学课课堂上玩游戏机被老师批评后，表现出急燥，不服管的情绪。当时因为是在课堂上，所以我采取了冷处理的办法，把收来的游戏机还给他，然后告诉他，等他想要让老师来管他的时候，主动来和我说。过了几天后，张时健主动来到我办公室，先和我承认了上课玩游戏机的错误。我问他，那天为什么那么急燥？是不是前面一节课有什么事情没处理好？还是和同学之间有矛盾？结果很出人意料，他说：“爸爸妈妈怀疑我偷了他们包里的700元钱，就讽刺我。”他说：“我恨他们！”我问他那是什么时候的事情？他说是两个月前的事情了，但钱一直没有找到，那天早上，他爸爸又说起那件事情，一定说是张时健拿的，还说他大了要去坐牢的，所以他很气愤。他说，爸爸妈妈也不问问清楚事情的原委，就不分青红皂白的冤枉他，爸爸还在喝酒后打他，所以他恨死父母了，所以那天在课堂上发脾气。于是我就问他：“你觉得爸爸那样不讲道理的发冲着你发脾气，有没有解决问题呢？”“没有。”“那你在课堂上也那样发脾气对不对呢？”“不对的。”“是呀，我们要学会控制自己的情绪，要学会冷静的对待问题。”“是的。”“老师给你的建议是，回家和爸爸妈妈心平气和的说清楚700元钱的事情。如果看到过的话，就告诉大人在哪里，什么时候看到过，如果确实不知道，也告诉大人自己真的没有看到过，让爸爸妈妈相信你。”“好的，我去试试！”隔了几天后，张时健来告诉我，他和爸爸妈妈和解了，尽管钱还是没有找到，但大人已经向他道歉了，说是不应该不相信自己的孩子。事情已经告一段落的，但这件事情也从一个侧面说明家长的言行直接影响了孩子性格的生成。 商守平 2012年11月28日德育导师制工作手册受导学生： 班 级： 班主任： 导 师： 泗县中学政教处德育导师制操作规范一、总体目标要求：“德育导师制”是学校落实全员德育的重要抓手，实施“德育导师制”，把以班主任为主的灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，使每一位教师成为若干名学生学习、生活、思想、心理等方面的导师，目的是要探索德育的方法、途径，提高德育工作的实效。二、具体操作步骤：1、确定受导学生与导师名单：每学年初，由班主任给任课老师确定2名学生，其中有一名是问题学生或者是问题家庭的学生，编制成表，统一上交政教处 2、聘任导师：政教处根据班主任的名单给各个导师发聘书，同时下发德育导师制工作手册3、确定工作要求：每一位导师对受导学生要从学习、生活、思想、心理习惯养成等方面指导学生，与学生个别谈话每学期不少于4次，与家长联系每学期不少于2次，并且记录在案，供年度考核之用。4、考核：组建考核小组，主要人员由导师制领导小组人员和年级组长及心理辅导老师组成。学年末对各个导师进行考核，评选优秀导师。工作手册保存于心理档案室，以供心理辅导教师选择其中优秀个案作为心理健康教育的个案研究对象，以及下个学年跟踪调查的档案资料。考核结果作为教师年度考核的一项重要依据。3年内青年教师作为三年班主任工作考核达标的必备条件。 受导学生及家庭基本情况 学生姓名家庭住址父亲姓名工作单位联系电话手机宅电母亲姓名工作单位联系电话手机宅电父母双方关系如何受导学生在家期间表现：受导学生受导前在校期间的表现及学习状况和态度情况：导师与学生谈心汇