浅析利用主题阅读提高小学生的口语表达能力

浅析利用主题阅读提高小学生的口语表达能力 2018年第9期（总第549期）164阅读与作文浅析利用主题阅读提高小学生的口语表达能力李严娥深圳市美莲小学广东深圳518035摘要主题阅读是最高层次的阅读，是一种阅读由课内到课外，由文本引向文化，这对学生阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成都有积极的作用。 本文将从课本、阅读推荐书目和新闻事件出发构建主题阅读模式，并提出日有所诵、思维导图、读书交流会和课前演讲等方法提高小学生的口语表达能力。 关键词主题阅读；语文；口语表达能力我国优秀的语言艺术家叶圣陶先生说过“什么是语文?口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。 因此加强口语训练本身就是语文教学的要求。 可是我国传统小学教育却只求文不需语，从而造成书面语和口头语的分家，也在一定程度上造成了小学生口语表达能力的低下。 主题阅读是将课内和课外、文本和生活等充分融合，引导学生进行广泛阅读、互动交流的活动，对于提高小学生的口语表达能力具有重要的作用。 本文将从主体阅读的模式和方法探讨提高小学生口语表达能力。 一、主题阅读的模式主题阅读已经成为一种重要的阅读形式出现在小学生的阅读生活中，小学人教版语文教科书为每一个单元课文的设计就带有明显的主题阅读色彩。 在语文学习中，主题阅读根据主题的需要选择适合的读物进行广泛阅读，同时积极参与互动交流的活动，达到提升口语表达能力为目的的教学活动。 我们主要从以下三个方面构建主题阅读。 （一）从课本出发以课本中的某一单元或者某一课为主题，延伸到课外主题相同或写法相似的文章，学生们将课内外内容结合，从吸收到倾吐、从理解到表达，符合语言发展的规律。 另外采用课堂复述的方式既保证了学生复述原文的能力，也提高了学生组织语言表达的能力。 同时学生通过不同文章的对比，陈述不同文章的异同，也起到了提高口语表达的能力。 （二）从学校阅读推荐书目出发学校每学期都有阅读推荐书目，教师可以从推荐书目的选取一本书，在规定时间内学生们阅读完，然后在班级上通过围绕这本书的主题开展一次读书沙龙，让学生们共同探讨。 同时也要利用黑板报等形式展示活动的照片和精彩语录。 （三）从新闻事件出发从日常新闻报道出发，寻找学生感兴趣的话题，让学生围绕这个话题去查找资料，充分阅读。 然后通过班级演讲、辩论的方式表述自己通过阅读搜集到的素材，充分展示自己。 二、主题阅读模式下提高小学生口语表达能力的方法为了达到有效的提高学生口语表达能力，教师们在主题阅读模式的指引下，在课堂中引导学生通过不同的阅读方法，引导他们提高自己语言表达的能力。 （一）日有所诵法当前很多小学都有进行每日诵读活动，短则5-10分钟，长则半个小时，只有持之以恒地坚持，才能使习惯成自然。 日有所诵不需要每天诵读新文章，可以温故而知新，诵读也需要不断的复习，最后积累的是语言，收获的是智慧。 （二）思维导图法学生在课内阅读还是课外阅读，都使用思维导图围绕主题建立系统完整的知识框架体系。 对阅读的内容进行有效的资源整合，将复杂的阅读内容有条理的安置在思维导图的各要点分支下，可以使学生注意到各阅读内容的相互联系，在头脑中形成清晰完整的知识网络。 同时借助思维导图，学生们在小组讨论或者演讲的时候，会让学生走上讲台时，更加的充满自信和激情。 说明思维导图在阅读中运用，可以调控学生的思维过程，阅读成果，组织表达语言，并牢牢的把阅读过程固定在特定的主题上，有效的提高了学生的学习效率和口语表达能力。 （三）读书交流会或课前演讲围绕主题阅读，教师可每月安排一次读书交流会或者每日课前安排一名学生上台演讲，使学生养成良好的口头表达能力，懂得围绕主题抓住阅读的重点，围绕主题筛选演讲素材，组织内容。 其他的学生又能借助别人的眼睛看书，分享知识，回味演讲过程，深化口语表达的意识。 （四）名著影视欣赏借助名著的影视效应，带动原著的阅读热潮。 学校可以组织学生观看由名著改编的中外电影，如悲惨世界、雷雨、骆驼祥子等，同时引导学生去阅读原著，这种寓教于乐的方法效果很显著，学生通过欣赏，受到触动，去开启语言智慧，主动表达。 三、小结小学生通过主题阅读能使他们在进行各类演讲和交流会中显得更加的自信，并明显的提高了他们口语表达能力。 有效的口语输出也是他们的思维更加的活跃，在口语表达时运用到更多之前阅读时收集到的材料。 总之，通过主题阅读，使小学生们的口语表达更加的丰富和流畅。 参考文献1朴锦莲.在主题阅读中积累语言提高学生语文素养J.吉林教育综合，xx，8 （11）332刘冬亚.让小学语文教学丰富起来J.语文天地小教版，xx，665-653燕云霞.联通课内外有效开展语文主题阅读J.中学语文大语文论坛（下旬），xx，413-144刘树光.给学生一对能遨游书海的翅膀浅谈小学主题阅读教学J.课外语文下，x