20002004年五年中考语文试题分析.doc

20002004年五年中考语文试题分析第一版块 基础知识及其运用考点归纳一、语音考点2004年2003年2002年2001年2000年读音句子中读音有误（句子出自课本）1多音字（没、处） 2多音字、形似字（称、揣） 3易读错字（娑、虬、迸、绽）词语中读音正确形似字锢 涸；匮 馈；加点字读音与所给注音全部相同的一组多音字读音词语中读音相同的一项1）多音字的读音区别2）形似字3）易读错的字 瞠杞词语中读音相同的一项： 多音字的读音区别2001年 1.下列词语中加点字的读音相同的一项是 A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星 C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼 2003年 1下列各组词语中加点字的读音，全都正确的一项是 A禁锢（ ） 干涸（ ） 匮（ku）乏 反馈（ku）C. 怅zhng）然膨胀（zhng）D. 估（ ）计 枯（ ）萎2004年 1下列句子中加点的字，读音有错误的一项是A财产的半数将被没（m）入公库，犯罪者的生命悉听公爵处(ch)置，他人不得过问。B卖豆腐赚了几个钱，称(chn)回两斤面，怕叫东家看见，揣(chui)在怀里四五天了。C白杨树没有婆娑（su）的姿态，没有屈曲盘旋的虬(qi)枝，也许你要说它不美。 D 乌珠迸（bn） 出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽（zhn） 将出来。 二、错别字考点2000年2001年2002年2003年2004年错别字成语中检查：同音字、形似字的错误 成语中检查 成语：错误方式，同音字各行其是事 金榜题名提（短语中） 句中加点的词语 ；有四字短语、成语、两字词语 错误方式：同音字 形似字句中加点的四字短语（主要是成语，错别字的方式是同音字、形似字：优柔寡断忧 责无旁贷代）（句子中） 2001 年2下列成语中没有错别字的一项是 A.朦胧欲睡 巧夺天功 B.随机应变 慢不经心 C.暗然失色 荼毒生灵D.出类拔萃 性命攸关 2003年 2下列各句子中加点的词语，没有错别字的一项是A省领导希望医务人员以对人民极端负责的精神，再接再励做好非典型肺炎防治工作B令人瞩目的伊拉克战争打响后，许多扑溯迷离、真假难辨的信息出现在各种媒体上C在事关人民身体健康和生命安危的大是大非面前，必须高度重视，决不能有丝毫懈D天空中的各种云块，正在不断地堆积着，分裂着，舒展着，飘散着，变换莫测。 2004年 2下列句子中加点的词语，没有错别字的一项是A在恶势力猖獗之际，有的人苟且偷生、不辨是非，有的人为虎作伥、助纣为虐。B生意场上，判断要准确，决定要坚决，绝对不能忧柔寡断，否则将会坐失良机。C教书育人，培养新世纪的优秀人才，在座的各位教师是责无旁代、义不容辞的。D现在有少数党员干部，忘记党的宗旨，循私舞弊，贪污腐化，走上了犯罪道路。 三、词语运用 考点2004年2003年2002年2001年2000年词语运用句中加点词运用得当复句的关联词语、实词虚词、成语融合在一起 选择恰当的词语填空实词的使用 选择恰当的词语填空同音、同义词的区别（实词）选择恰当的动词词填空（具体语境中）实词的使用：同义词的区别2001年 3.依次填入下面句中横线上的动词，最恰当的一项是 我（小伙计）温了酒，端出去，放在门槛上。他（孔乙己）从衣袋里 出四文大钱， 在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手 来的。 A.掏 放 爬 B.掏 排 走 C.摸 放 走 D.摸 排 爬 2003年 3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是为了保护消费者的权益，维护市场的正常秩序，市工商局清查并 了一批伪劣音像制品。法律面前人人平等，对于玩忽职守造成重大事故的领导干部，我们也一定要按 严肃处理。中国是全世界出产竹子 和种类最多的国家，竹艺手工业蓬勃发展，竹艺产品远销世界。A. 烧毁 刑罚 数量 B. 销毁 刑法 数量C. 烧毁 刑法 数目 D. 销毁 刑罚 数目2004年 3下列句子中加点的词语，运用得当的一项是A如果作者的想像过于离奇，描述过于夸张，就是可能给人一种不真实的感觉。B他们办移风易俗婚事，此事传开后，成为佳话，村镇人家的婚嫁，纷纷效尤。C花花绿绿的世界，其中有多少虚伪、欺诈、凶残，这些现象令人触目惊心。D他是一个根深蒂固的人，尽管人们想尽各种办法去劝导他，但是都无济于事。 四、成语使用考点2004年2003年2002年2001年2000年成语使用 句中加点成语使用不当 句中加点成语使用恰当的一项成语使用恰当的成语、四字短语的使用 2001年 4.下列各句中加点的成语使用不正确的一项是 A.“若瑟夫用不着吃这牡蛎，别把男孩子惯坏了。”这话说得多么冠冕堂皇。 B.天气陛下在陆地上乱发威风，在海洋上他更加肆无忌惮了。 C.黄老师没有个人偏见，对基础较差的学生也能够一视同仁。 D.他昨天不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。 2003年 4下列句子加点的成语，使用不恰当的一项是A广州旅游业发展如日中天，带动了相关行业的兴起和发展，所谓“赠人玫瑰，与人同香”！B广东洛溪镇这个弹丸之地，曾凭着开发者独有的眼光和实力，创造了中国房地产的辉煌。C诗人以匠心独运的杰出才能，为我们精心描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的美丽图画。D.今年又是一个丰收年，孩子们在晒谷场上尽情嬉戏，进退维谷的环境是他们开心的乐园。五、病句 考点2004年2003年2002年2001年2000年病句 有语病熟视无睹的错误：我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当 没有语病1）主宾搭配不当2）介宾短语不完整 3）乱用否定副词 没有语病 1）句子成分残缺2）搭配不当 3）用词不当 没有语病1）语序不当2）成分残缺3）不合情理没语病1）对象不当2）搭配不当3）杂糅和句意不明 2001年 5.下列句子没有语病的一项是 A.请你把这件事不要放在心上。 B.他很早就对天文学和数学发生了浓厚的兴趣。 C.从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 2003年 5下列各句中，没有语病的一句是A把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。B发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。C自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。D街道希望通过多种渠道，大力开展法律教育，防止青年学生不违法犯法。 2004年 4下列句子中，有语病的一项是A在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。B租界里的洋楼，是近代史上一个独特的社会产物，很值得我们认真研究。C万里长城的各个游览点，每天吸引着来自世界各地的数以万计的旅游者。D这种做法，既稳定了农户与土地的承包关系，又促进了适度的规模经营。 六、句序 考点2004年2003年2002年2001年2000年句序 恰当排列语序 按行走路线和观察顺序2004年 5用下面的句子组成一个语段，句序排列恰当的一项是一张一米宽的木床挨着炉子，两头的床脚是两摞石头。一只铁皮炉子安在房子当间，铁皮烟囱穿过房顶伸到屋外。床板上铺着一块鲜艳的垫子，垫子上摆着一只鼓鼓囊囊的白色方枕头。进了门是这户人家的厨房兼起居室。走过一块块草地，跨过一条条小溪，我们来到了扎西家的白房子跟前。A B. C. D. 七、语言的实际运用 考点2004年2003年2002年2001年2000年语言的实际运用 得体连贯（上下文衔接）连贯连贯6、连贯7、得体 2001年 6.填到下面句子的横线上，与前面最连贯的一项是： 坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙地奔跑将军一面走，一面四下里看着， 。 A.这劳动的场景使他深深地激动了。 B.他深深地激动了这劳动的场景。 C.他被这劳动的场景深深地激动了。D.这劳动的场景深深地激动了他。2003年 6填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是中国画自古便有一条“计白当黑”的准则， ，显示的是一种静默地力量，种空白的丰满。尤其是在水墨画中， ，也从中可以看出位作者的胸襟人品。表示的是“此时无声胜有声”的音乐境界就像音乐中有“此时无声胜有声”的境界“计白当黑”被运用得出神入化作者运用“计白当黑”出神入化 A B. C. D. 2004年6下面场合中，如果班长既想达到批评的目，又想把话说得委婉，表达恰当的一项是小李和小杨，为了一点小事，两个人在自习课上大声地争吵起来。这时，班长说：“ ”A你们这样大声争吵，影响很坏。B你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？C你们这样大声争吵，影响不太好吧。D你们这样大声争吵，真是“太了不起”了。八、文学常识考点2004年2003年2002年2001年2000年文学常识 名家名篇的判断九、值得注意的地方1稳中有变。语音、错别字、词语的运用、病句、语言的实际运用这五题每年都考。成语每年都有牵涉，句序是新增的，成语的运用04年没出现。2在具体的语言环境中考查语文基础，着重考查应用。3重视了课本的利用。语音等知识的句子皆出自课文。4考点出现了拓展与合并，如04年的第3小题词语的运用，融合了好几方面的知识。5今后语文教学要注意：1）用好语文课本这个基本工具；2）重视学生语文知识的积累；3）训练时注意知识点的整合；4）关注考点的轮换与变化。第二版块 古诗文部分分析及备考研究一、题型及分值比较01年15分古诗文默写5分02年20分古诗文默写5分03年30分古诗文默写10分04年30分古诗文默写10分实词解释3分实词解释5分实词解释5分实词解释6分句子翻译3分句子翻译5分句子翻译5分句子翻译4分文段理解4分文段理解5分文段理解5分文段理解5分诗歌鉴赏5分诗歌鉴赏5分二、考题内容形式比较古诗文默写部分内容形式比较01年（5分）上下句默写（5分）晓出净慈寺送林子方宋律诗（第2册）十一月四日风雨大作宋绝句（第3册）西江月宋词（第4册）生于忧患，死于安乐先秦文（第5册）出师表三国文（第6册）02年（5分）默写全诗（2分）江南春唐绝句（第3册）写“风”的3个名句（3分）必须是宋朝，要求写出作者古诗文默写部分内容形式比较03年（10分）游山西村宋律诗（第1册）上下句默写（4句任选3句，3分）醉花阴宋词（第4册）醉翁亭记宋散文（第5册）鱼我所欲也先秦文（第6册）默写全诗（4分）夜雨寄北唐绝句（第2册）含有“云”的诗句（3分）写出三句，必须是唐朝的04年（10分）上下句默写（4句任选3句，3分）论语先秦文（第1册）黄鹤楼唐诗（第2册）破阵子宋词（第6册）出师表三国文（第6册）默写全诗（4分）（两首律诗任选一首）春望或题破山寺后禅院（第3册；第4册）含有“舟”的诗句（3分）有导语，写出三句，不限朝代文言阅读部分内容与形式分析01年（10分）陈涉世家（第6册）3个实词解释（3分）1句文言句子翻译（3分）语句及内容理解（4分）02年（15分）出师表（第6册）5个实词解释（5分）2句文言句子翻译（5分）内容理解（5分）03年（16分）始得西山宴游记（第5册）5个实词解释（5分）2句文言句子翻译（5分）内容理解（分层，意思概括）（5分）04年（15分）五柳先生传（第3册）送东阳马生序（第6册自读课）6个实词解释（6分）2句文言句子翻译（4分）内容理解题是比较阅读（5分）文言阅读部分内容与形式分析年份篇目实词解释语句翻译01年陈涉世家（第6册）广（故）数言欲亡尉果（笞）广从民（欲）也为坛而盟，祭以尉首。02年出师表（第6册）先帝不以臣（卑鄙）（咨）臣以当世之事遂（许）先帝以驱驰 恐托付不（效）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。03年始得西山宴游记（第5册）始指（异）之 （遂）命仆过湘江 （缘）染溪 （斫）榛莽 然后知（是）山之特立穷山之高而止。凡数州之土壤，皆在衽席之下。04年五柳先生传（第3册）送东阳马生序（第6册自读课）亲（旧）知其如此 （造）饮辄尽 （期）在必醉无从（致）书以观 （俟）其欣悦 （卒）获有所闻环堵萧然，不蔽风日。以是人多以书假余诗歌鉴赏部分内容与形式分析年份诗歌题目鉴赏题型03年唐绝句泊秦淮作者对商女唱后庭花一事的态度怎么样？请说出其中的理由。对于思想感情的理解04年宋词浣溪纱这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。对于艺术手法的理解三、新题型介绍新题型介绍名句默写读下面每句话，都会想起一个名句。根据你的理解，任选其中三句，填写在横线上。 陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦。李白的愁情汇成了滔滔江水。杜甫的雄心量出了泰山的高度。李清照的憔悴如风中的一株黄花。苏轼矫健弯弓，梦想射下天上的星座新题型介绍对对子泉州市核舟记对对子（2分，任选一联作对）上联：赞雕刻者高超技艺下联：上联：下联：奇巧人神技雕核舟广东（课外文章）对对联。(4分)上联：足智多谋，孔明巧借箭。下联：新题型加标点长沙市用“”给文中画线文字断句(小要求加标点符号)（2分） 醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳修也广东省文中有几句话没有标点符号，请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。(2分) 大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。新题型开放式问答题南通市送东阳马生序 作者认为：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的认识。(3分)嘉兴市劝学黄生借书说甲、乙两篇短文说的都是有关读书求学方面的事，你读了以后有什么启示?请写出你感受最深的一点。(3分)西宁市愚公移山读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智；但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人。对此，你是如何看待的？请写出你的真实想法。要求观点明确，言之成理。 （3分）新题型介绍综合题湖北省黄冈市 唐雎不辱使命（节选）3外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。（2分）（1）公亦尝闻天子之怒乎？ （2）与臣而将四矣。 4用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？5列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（2分）新题型介绍综合题在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个（句、对）。（3分）（不必每项都列出，只要写出三个即可）诸葛亮，是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定，请结合三国演义中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例。（分）中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。（2分，多写一例奖1分）甲段中孟子的思想和乙段中范仲淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，涌现出许多可歌可泣的事迹。请简述一例。（3分）在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与愚公移山的意义相同？请写出故事的题目，不少于2个。新题型比较阅读劝学与黄生借书说嘉兴市鱼我所欲也与不食嗟来之食常州市醉翁亭记与岳阳楼记长沙市出师表与隆中对山西省与朱元思书与桃花源记荆门市醉翁亭记与三峡南京市四、备考建议1、古诗文教学要落实、强化，要让学生在理解的基础上记忆。2、在古诗文教学中要注意培养学生的文言语感，提高学生对古代语言的感受力。要注意帮助学生建立知识之间的联系，不要忽视思维训练。3、古诗文教学不要脱离古代文化的大课题，讲授相关知识时要适当联系课外。4、要教给学生一些鉴赏古诗文的方法和答题技巧。第三版块 课内现代文文段题型分析及应试建议(一)近五年中考语文课内现代文阅读占分情况:年度20002001200220032004题量4题5题5题3题3题分值10分15分12.5分7.5分7.5分说明：从2003年和2004年中考卷来看,课内文段阅读题量及所占分值呈明显下降趋势。(二)近五年中考语文课内现代文阅读考察篇目及体裁情况:年度20002001200220032004体裁小说议论文散文说明文议论文册数（旧）第四册（旧）第四册（旧）第六册（新）第四册（新）第五册篇目故乡怀疑与学问藤野先生气候的威力发问的精神说明：1近两年考查新增篇目机率较高，气候的威力为新增课文，发问的精神旧教材中为自读课文，新教材中才编为讲读课文。虽然是课内文段，但比较生疏，对于相当一部分学校和学生来说等同于课外文段。2个人认为，近两年考察议论文和说明文的机率较高。(三)近五年中考语文课内现代文阅读考点及考察的能力层次情况:年度考点考察角度能力层次200011题:词语解释12题:理解文中词句含义13题:人物形象分析14题:人物描写方法点点整体部分识记理解分析鉴赏20019题:词语运用10题:提炼论点11题:分析文段结构层次12题:论证方法13题:合理安排句序点整体整体整体整体运用分析分析鉴赏分析20027题:理解词句含义8题:理解词句在语言环境中的意义9题:理解词句在语言环境中的意义10题:概括文段内容11题:人物形象分析点点部分整体整体理解理解理解分析分析20037题:理解文中重要概念8题:理解文章的内容并提取相关信息9题：理解文中关键词句部分部分部分理解理解理解20047题：提炼观点8题：理解文中关键词句9题：对文段内容和写法提出自己的看法整体部分整体分析理解分析说明：12000年以来，中考课内文段主要考察的知识点包括文段重点词句的理解，内容概括，论点提炼等。22000、2001年，从对能力层次的考察来看，有识记、理解、分析、鉴赏、运用等考察，而从2002年开始，则主要侧重于对理解、分析能力的考察。3从考察的角度和层次来看，专门考察某一点的题目越来越少，考察对文段整体理解的题目占了主流，即使是针对文段部分内容理解的题目，一般也都以整个文段为理解的背景。（四）中考课内现代文阅读应试建议：1全面关注教材，把教材的内容当作阅读能力训练和提高的基本材料，从策略上讲，更应关注那些生疏的课文。2教材的学习应重在理解、分析能力的提高，尤其是运用基本方法进行整体理解、分析能力的提高，不能死记课文内容和即得习题。3增强课内阅读的迁移，使学生的阅读能力上升到实际应用的层次，而不仅仅是记住方法。第四版块 课外文段考点分析及备考建议2000-2004年中考对课外文段的考查从题型到能力要求变化不大，更强调学生对作品的理解鉴赏分析能力的综合体现。同时也紧紧扣住文体特点考查学生对基本文体概念的理解。20002004年第一、二卷课外文段分值题量情况一览表2000年2001年2002年2003年2004年I卷总分5050403030课外阅读分值10151257575题量45533卷总分100（作文50）100（作文60）110（作文60）120（作文60）120（作文60）课外阅读分值3025303030题量65555全卷课外阅读总分4040425375375占全卷（不含作文）比例40%444%425%416%416%占全卷（含作文）比例267%267%28%25%25%第一卷课外文段分析一、题型：5年来这一部分的题型都是以选择题的形式出现，这种考察方式降低了考试的难度，并不以拉开距离为目的。二、题量及分值：2000年2001年2002年2003年2004年4题10分5题15分5题12.5分3题7.5分3题7.5分每题2.5分每题3分每题2.5分每题2.5分每题2.5分三、选文主题及体裁体裁：说明文主题：2000年2001年2002年2003年2004年大气圈对地球的保护作用海洋是生命诞生的摇篮人猿之间人猿分野新理论文字语言在人类交流中的作用节选自世纪之毒二恶英四、出题涉及的考点及能力要求：（一） 说明对象：1、2000年卷，18题“本文说明的主要对象是什么？”2、2002年卷，15题“本文主要意在介绍什么？”3、2004年卷，10题“对文段中二恶英的解释，理解正确的一项是”（二） 说明文语言的特点：1、2000年卷，15题“加点词语删去不影响原意的一项是”2、2002年卷，16题“加点字的理解与作用”（三） 说明方法：1、2001年卷，15题“没有运用到的说明方法”2、2003年卷，11题“举例子的作用”（四） 对理解与概括能力的考查：主要是以考查句子含义或者词语含义的理解、文段或者选文内容的概括、标题的概括、中心句等形式出题。A、句子含义:1、2001年卷，14题对“动物组织”的理解2、2002年卷,13题令人惊讶的结果的内容B、文段内容的理解与概括:1、2001年,16题不属于句子含义的和17题不属于文段内容的;2、2000年,16题不符合文意的和17题”不属于保护作用的”;3、2003年,10题这种看法指的是什么;4、2002年,14题不属于研究成果的一项5、2004年,12题文章内容的理解 C、中心句1、2004年卷11题对中心句内容的理解2、2003年卷12题找出中心论点 D、概括标题2001年卷18题用比喻句概括文章的标题;第二卷课外文段分析第二卷的课外文段主要以考查学生的概括归纳能力、理解分析能力和品评鉴赏能力，这一切的又通过文字表述出来，是对文字表述能力的考查。一、 对概括归纳能力的考查年份文章题目题号及内容分值2000年背书是写作的基本功25、概括语文学习的三个步骤3分27、背书对写作的好处3种6分2001年华老师，你在哪里26、概括华老师的优秀品质5分2002年两条珍贵的白鱼21、概括故事的起因发展高潮结局6分21、概括我受到的委屈和做人原则6分24、概括插叙段的内容6分25、概括人物性格特点6分2003年漫游这个世界18、概括全文两个方面的内容4分20、漫游的三个好处6分2004年儿子的创意18、通读全文，概括文章所写的内容6分21、概括儿子的性格特点6分22、归纳母亲态度变化过程6分二、对理解分析能力的考查年份文章题目题号及内容分值2000年背书是写作的基本功24、词语表示飞的意思的是4分26、比喻句的理解29、对背书与理解或创新的看法6分7分2001年华老师，你在哪里23、与作品本文的作者24、分析文中划线句子4分6分2002年两条珍贵的白鱼25、谈谈自己对人物的看法3分2003年漫游这个世界19、另一个参考系统在文中的具体含义4分21、理解划线句子、启发、体会8分2004年儿子的创意19、勇敢有哪些具体表现4分20、母亲对儿子创意的看法、谈意见8分21、儿子性格特点的分析（与概括合并）分三、写作技巧和语言风格年份文章题目题号及内容分值2000年背书是写作的基本功28、对比论证与比喻论证的例子4分2001年华老师，你在哪里25、详写与略写的好处27、突出的语言特色是什么5分5分2002年两条珍贵的白鱼24、插叙的内容、作用23、找出两处伏笔6分6分课外文段命题情况分析一、体裁兼顾各类文体。为了全面测试学生的阅读能力，近年来全国中考阅读试题已注意到兼顾各类文体。从第一卷情况看来，选文体裁全都是说明文。关注人类生命的本身生命的产生、生命的进化、人类交流的方式，更关注人类生存的空间与环境，强调人类的生存离不开地球，人类对地球资源的不合理利用改变了地球的生态环境，最终将影响人类的生存。说明文主要考查说明对象的特征、说明的方法以及准确的说明语言、句子理解和概括等内容。从第二卷来看，记叙文主要考查对记叙的要素、顺序、中心与详略、叙述与描写、记叙中的议论、抒情等文体常识和关键词语、句子的含义、写作特点等内容的理解和分析。议论文考查的主要内容是论点、论据、论证方式和方法、严密的语言。二、 材料偏重课外读物中考阅读命题的选材来看，文言文阅读材料绝大部分地区局限于基本课文，而现代文阅读的材料，既有课内文章，又有课外读物。课内阅读分值比例趋于下降，课外阅读分值比例有所上升，中考现代文阅读选材“脱本”现象越来越明显。 特别是2000年教育部下达的关于初中毕业、升学考试的意见为中考语文改革指明了方向。意见指出：中考阅读考试，“应以课外文字材料为主”。2000年全国各地中考阅读试题都充分体现了这一精神。 为什么中考现代文阅读的选材“应以课外文字材料为主”呢？ 首先应该肯定，课文大多是文质兼美的范文，是增长知识、培养能力、熏陶情感的媒介，学生应该学好课文。但是，课文毕竟是“例子”，学生学习这些“例子”的目的是为了培养举一反三的能力。再说，“课外的海明威比课内的海明威更精彩”，学生阅读、写作能力的提高更多的得益于课外的“海明威”。中考命题如果只囿于课本，范围狭窄，必然导致猜题、押题成风，死记硬背盛行，不仅增加学生负担，而且难以考出考生实际阅读水平，影响学生语文素质的提高，不利于语文教学改革。因此，偏重于课外阅读的考查，也就在情理之中了。三、重点强化“整体阅读”。80年代我国各地中考阅读试题侧重静态地考查语文基础知识（包括汉语知识、文体常识、文学常识、作家作品等）。90年代中考阅读考查的重点转向理解能力的考查（主要是字、词、句、段、章的理解），然而，由于有些地区所命的题目忽视了整体理解，而侧重于“咬文嚼字”，不仅使试题“支离破碎”，而且助长了阅读教学中烦琐分析之风。这显然同样是有悖于汉语学习规律的。近两年来，中考阅读考查的重点开始转向“整体阅读”，能力的考查。2000年教育部在关于中考改革意见中明确要求：“注重学生对文章整体的感知、理解和领悟的考查。”据此，2000年之后，语文中考对整体阅读能力的考查有所加强。 整体阅读能力的考查，主要考以下内容： 一是对文章的主要内容的主旨的理解。记叙文主要考查文章记叙的内容、表现的主题。二是考查对文章思路的理解。文章思路是作者运用材料谋篇布局、表达主题的思想轨迹。文体不同，思路考查也各异。以记事为主的记叙文，主要按事件的发生、发展、高潮、结局的过程来考查对文章，思路的理解；以写人为主的记叙文，主要依据人物的思想、品行的发展变化的轨迹来命题：议论文从提出问题、分析问题、解决问题的思维轨迹来命题：当然文章的思路有时还具体表现为文章的线索和结构。因此，命题者有时从线索、结构人手考查对文章思路的理解。四、题型增加主观性试题。教育部在2000年中考改革意见中要求“考试以主观题为主，适当控制客观题的比例”。并且指出：“命题要切实体现素质的要求，加强与社会实际和学生生活的联系”，“有助于创造性的发挥”。依据这些指示，2000年以后的中考语文阅读题中涌现了一批开放性试题。这些试题没有规范的惟一的答案，只要言之成理即可。这种开放性试题为发挥考生的创造能力提供了相当广阔的空间。1、感悟类。这类题考查考生对文章的内容（包括主旨）的感受、领悟、启发等等2、联系类。题目要求结合文章内容，联系自身实际或家庭、社会实际写出答案。3、话题类。此类题依据文章的内容引出一个相关的话题。4、评析类。此类题往往就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析，具有思辨色彩。5、欣赏类口题目要求对文章的某一表达技巧答题。 上述开放性试题，内容丰富，形式灵活、多样，答案丰富多彩，突出考查了考生的创造精神和创新能力，将对语文教学改革起到良好的导向作用。中考阅读应试对策（一）认真学好课本。从命题走向来看，课内阅读试题比例呈颓势，似乎不需要下功夫学习课文了，其实大谬不然。课文不但需要学，而且要努力学好、用好。理由如下：其一，中考与高考毕竟不同。高考是选拨性的考试，考试内容都是课外的。而目前中考基本以升学为主，因此，仅就语文阅读试题（特别是毕业部分）而言，课文应占一席之地，从全卷来看虽然课内阅读的比重不大，但也不可掉以轻心。因为考试作为目前最公正合理的选拨人才的手段，有时一分之差，就可能决定一个考生的前途和命运。这才是不容回避的现实。其二，课文是“例子”，是传授课文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要凭借。中考阅读试题主要考阅读理解能力。这种能力的形成离不开课文的阅读实践。语文学习要举一反三。试问，如果没有课内的“一”，哪有课外的“三”？完全离开课文，学生阅读能力的提高、素质教育的实施，也就成了水中月、镜中花。其三，中考阅读试题的选材虽叶然重在课外，但是课外材料的难易费度与课内相当。课外阅读试题考查言的知识点与能力点，均在课内训练有过。有人说“试题在课外，答案在课内”正是这个道理。可见，学好课文有助于解答课外阅读的试题。 当然，阅读能力的提高，仅仅靠课内几篇课文的学习，还是远远平不够的。我们应该一只眼睛盯在课内，一只眼睛盯在课外，从而拓宽视野，丰富知识，增强阅读能当力。（二）加强阅读训练。 阅读是一种复杂的心智活动，也是一种技能。任何技能的掌握都需要反复的训练。阅读技能的掌握，当然也不例外。 要提高阅读训练的效率，须做到“四性”： 第一，计划性。面临中考，各门功课的复习都很紧张，这时千万不要乱了方寸，要从实际出发，制定好复习计划。就语文而言，阅读与写作都是重头戏，训练内容也很多，只有精心计划，合理安排时间，有条不紊地训练，才能收到较好的效果。 第二，全面性。从阅读行为来看，既要训练积累性阅读、理解性阅读，又要训练鉴赏性阅读、比较性阅读；从阅读题型来看，既要训练客观题，更要训练主观题（特别是开放性试题）；从文体来看，记叙文、说明文、议论文都不可偏废。 第三，针对性。阅读训练在全面的基础上，要突出重点、难点。一般来说，初中学生的综合概括能力、求同比异能力较差，应该作为阅读训练的重点。各人还要针对自身在阅读方面存在的薄弱环节，加强训练。 第四，典型性。所谓“典型”就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”、“巧练”，反对题海战术。对于答案，不仅要知其然，还要知其所以然，要力求从中找出规律性的东西来。这样“以一当十”，以简驭繁，方能收到事半功倍之效。 （三）养成良好的阅读习惯，培养创新意识。 要善于运用质疑法（即对阅读材料多提些问题）、类比法（即比较两则类似材料的异同）、引申法（即由原来的意义引申出新的意义）、逆反法（即用反向思维的方法阅读文章）、多向法（即对一个材料多角度、多层面的思考和分析）等方面。第五版块 作文备考研究材料 一、 广州市近五年中考作文题目： 时间 题目 类型2000年1、我二十年后的某一天的日记2、围绕自己身边的环境，自拟题目，写一篇文章。1、 命题作文2、 材料作文2001年1、我和水2、发生在 的纠纷1、命题作文2、半命题作文2002年以“阅读自然，阅读社会，阅读人生”为话题，自拟题目，写一篇文章。话题作文2003年以“简单、智慧、勇气”为话题，自拟题目，写一篇文章。话题作文2004年1、假如再有一次机会2、我也是富翁命题作文二、 广州市近五年中考作文走向分析 纵观这几年广州的中考作文题，总的来说，文题绝大多数没有审题障碍，涉及的内容能够充分贴近学生的生活，文体取舍灵活，便于学生自由选材和写作，能帮助学生充分发挥自己的优势。具体表现在：（一）题目1、命题形式具有多元性和灵活性。2002、2003、 2004年的作文与2000年和2001年的作文相比，利用极富启发性的提示和要求（这些提示语分别从选材的角度、范围、内容等方面对考生进行暗示和限制），减少了审题的障碍，淡化了文体，灵活性更大，采用二选一的命题形式和文体不限，为弘扬学生的个性提供了更为广阔的空间，让学生有更大的选择余地。估计在今后的中考命题中提示语可能会更具体，更多角度，这应该值得我们重视。2、话题作文成为主流的现象有所改变。因话题作文有“题目自拟，内容相关，文体自定”的特点，从而能够让考生最大限度地施展写作才华，展示写作个性，真正做到鼓励学生创新，让学生获得抒写个人情致感悟的自由。因而这种命题形式曾受到中考命题的青睐，在02年，03年连续两年成为广州市中考命题形式。但因其具有极大的开放性，易出现抄袭例文的弊端，故今后在内容上会更加完善。而话题、命题、半命题、材料作文等多种命题形式并存的“选题作文”则更值得注意，其优越性在于选择的面更广，灵活性、自由度更大，让学生有更大的选择余地，让考生的才华得以充分展示。（二）体裁 教育部“中考改革意见”中明确指出作文“要减少审题障碍，淡化文体，鼓励学生写出真情实感。”从2002年开始，中考作文尽量做到全面的开放。考生可以根据自己的切身感悟，选择最拿手的文体，甚至可以将寓言，童话，日记等等各种文体运用文章中，不但使文章的内容更加丰富，形式异彩纷呈，而且充分地尊重考生的意志和兴趣，在最大限度施展其写作才能的同时，也使其创新精神得到更好的发挥。值得注意的是，从青少年的心理发展的规律来看，学生的视野是随着年龄的增长而不断扩大，心智是随着阅历的增长而不断成熟的，他们的思维是由感性到理性的。因此，以记叙描写为主的文体更适合初中学生。初中阶段，记叙文仍是写作训练的主要内容，是其他文体的基础。在中考中大多趋向于一种以记叙描写为主的多样性文体。（三）内容1、考察想象力和创造力。1999年和2000年连续两年出现想像作文我的幻想和我二十年后的一天的日记，2004年的假如再有一次机会也着重考察考生的想像能力和创造能力，让考生展示了自己的精神世界。2、重写感悟、体验。随着选材范围的进一步扩大，作文内容更贴近学生生活，由原来的“家校”拓展到“社会”，引导学生关注社会，关注成长中的体验，考察学生对现实生活的感悟，让学生更好地展示其个性风采。如2002年的考题就明显体现了这一点。内容上不再局限于“童年”、“老师”、“伙伴”的范畴，而是让学生在成长的过程中思考“亲情”、“友情”、“友善”、“交往”、“发现”、“适应心态”、“感受平凡”、“遭遇困难”、“拥有现在”等等各种情感。3、渗透人文性和教育性。随着命题的越来越开放，中考作文命题更加贴近现实生活，内容上是学生所熟知的共同生活范围，符合初中学生的思想情感认知水平和生活阅历积累水平，它们都直接或间接反映时代的脉搏，极具人文精神和教育意义。随着素质教育的深入，“健康的个性”“健全的人格”“高尚的审美情操”等备受关注，2004年的我也是富翁就考察了学生的精神世界，人生观和世界观，能让考生挖掘出自己的潜能。三、 2004年考生作文情况分析1、审题与立意今年在审题方面可以说没有设置过多的障碍，对绝大多数学生来说，审题基本上没有什么难度，因而评卷场上大多数作文都能符合题意，这就能保证学生作文的基本等级分。“假如再有一次机会”中的“机会”，可以是自己的，可以是别人的，可以是人类的，也可以想象成动物界、植物界或其他类的，如有考生写了一只蚊子，选择了做人的机会，但当他来到污染严重、环境日益恶劣的地球时，却发现他以前的同类繁荣昌盛，而他却时刻面临死亡的威胁，临死前，他后悔地说，假如再有一次机会，还是做回一只蚊子！文章从反面立意，显得非常深刻，发人深省。当然，更多的立意是前程往事已成云烟，有许多后悔、愧疚，希望再有一次机会去弥补；也有从议论角度写机会没有假如，我们更要珍惜、把握现实中的机会，不能虚度光阴。 “我也是富翁”一题大多考生直抒胸臆，写真实生活中的“我”较为切题，如：我拥有天空、白云、青山、绿水，我拥有自然，我是富翁；我拥有微笑，我是富翁；我拥有灵魂的财富音乐、文学、绘画，我是富翁；也有考生借别人、别物来表明自己的观点、态度、价值观，如有考生将自己幻想成天空，风给我启迪，给我关爱、清凉，告诉我世事没有一帆风顺，我是天空，我并不空虚，我很富有。 不少学生能以小见大，立意较深远。如一考生写自己是一只笼中被美食诱惑的小鸟，但当他被关在笼中圈养时，却感到生活的空虚，他在笼中呼喊：“假如再有一次机会，我愿在天空翱翔，尽管要经历风吹雨打；假如再有一次机会，我愿自己寻觅食物，尽管小虫不如笼中的鲜美，但那是我的劳动所得；假如再有一次机会，我愿住在树梢，尽管鸟巢不如鸟笼坚固，但我可以拥有自由假如再有一次机会，我会舍弃一切，选择自由。” 当然，也有部分考生在审题方面出现了问题。如杂糅：题目为“假如我是富翁”，将假如和富翁的内容混在一起写；如详略不当：引用一完整的事例， 然后议论一番，但引材料的篇幅过长，超过60%；如另起炉灶：不管作文题目要求，另写一篇，当话题作文写，自拟标题。也有的考生立意方面策略不当，追求面大，空洞笼统。一些考生认为只有各方面都谈到，才能做到全