小学语文教学经验交流 作文是语文教学获得成功的关键所在

第 1 页 共 5 页 小学语文教学经验交流小学语文教学经验交流 作文是语文教学获作文是语文教学获 得成功的关键所在得成功的关键所在 作文是语文教学获得成功的关键所在 怎样上好 作文课 怎样有实效性的提高学生的作文水平 希望 大家把好的建议说一说 达到大家共同进步的目的 兴趣是启蒙的钥匙 亦是入门的先导 对于写作 兴趣则是它的原动力 激发学生的写作兴趣是写作教 学的重头戏 只有充分调动学生的写作兴趣 引发学 生的写作冲动 才能使学生在愉悦的氛围中掌握写作 技巧 体验写作的快乐 那么 怎样才能调动学生的写作热情 激发并巩 固学生的写作兴趣呢 为此我深入学习思考并在教学 中实践 下面谈一些我自己的一些粗浅的认识 一 以灵活多变的命题激发学生的写作兴趣 二 引导学生积极参与 合作探究 提高写作能 力 一 写 作文与 说 作文巧妙结合 化难 为易 激发兴趣 二 走近生活 积累素材 三 进行学生研究性互评 互改作文能力训 练 三 为学生创设愉快的写作氛围 第 2 页 共 5 页 四 激发创作欲望 给学生写作的成就感 作为老师应该抱着一种欣赏而不是挑剔的态度 批阅学生习作时先做正面鼓励 后提修改意见 要尽 量发掘学生习作中的 闪光点 大到节 段 篇 小到字 词 句 乃至一个标点都写下眉批和评语 指出妙在何处 或在旁边划几串圆圈 如此等等 虽 只言片语却既是肯定 鼓励 又是引导 期待 暗示 学生你有写好作文的能力 从而进一步增强学生的写 作信心 总之 作文教学为培养学生的创新能力提供 了得天独厚的条件 我们语文教师要不失时机地利用 好这个有利条件 为提高学生的作文水平 更为培养 学生的创新能力去探索 去努力 一 制定作文专题训练计划 并且循序渐进地推 进 二 给学生提供一些优秀范文 让学生进行模仿 三 就一篇作文反复地进行修改 从审题 立意 文章结构 选材 语言等方面 直到满意为止 四 平时让学生增加阅读量 五 对学生进行作文思维训练 六 让学生对课文进行改写训练 教师要善于利用现场生成的作文资源 有效的激 第 3 页 共 5 页 发学生的习作兴趣 拓宽学生的思路 教学才能取得 满意的教学效果 因为 文章不是无情物 学生只有 对生活有了深刻的体验后 才能有感而发 写出真实 情感的作文 同时 写文章需要激情 需要灵感 教 师要善于对学生的习作提供一个良好的环境 以激起 学生的写作热情 唤起学生的生活体验 这样学生才 会乐于作文 生活是作文的源泉 教师要引导学生走进生活 观察生活 以往我们很多老师在进行作文教学时 往 往脱离学生的生活实际 只按照教材的安排 让学生 奉命作文 这就导致了很多的学生一拿到作文题目就 不知道要写什么 从哪下手 脑子里一片空白 最终 捏着鼻子乱吹一通 草草了事 这是因为学生找不到 作文的源泉所致 鲁迅先生说过 留心各样的事情 多看看 不看到一点就写 这就是要我们做生活的 有心人 要会从生活的沃野中开掘作文的源泉 只有 学生的头脑中有了丰富的 文源 才会逐渐从 要 我写 转变成 我要写 逐渐步入 我手写我心 的自由王国 作文教学难上加难 学生视其为 上刀山下火海 要上好作文课 就要首先改变这种境况 一创设情境激发学生表达的欲望 第 4 页 共 5 页 学生怕作文 往往情绪不高 为此 我们必须创 设引人入胜的情境 激发学生的兴趣 让他们产生表 达自己的冲动 乐意与他人交流 进而愿意将自己的 所思所想 所见所为转化为语言文字 二 打开学生的思绪让学生有话可写 学生写不出作文的另一个原因是苦于找不到好的 素材 作为老师就应该打开学生的思路 挖掘他们生 活中的闪光点 让他们在生活的源泉中找到可写之材 如果课堂上 孩子们小眼睛发亮 畅所欲言地与他人 交流 这样作文课就成功了一半 三 教给学生写作的基本方法 私自认为作文也是有基本规律可循的 譬如 写 景作文则要求学生调动眼 耳 口 鼻 舌 手等感 官进行细致入微的观察 然后抓住事物的形状 结构 样子 生长等因素 展开适度的想象 写人记事的文 章则要求学生抓住时间 地点 人物 事件的起因 经过 发展 结果等要素 用语言 动作 神态 心 理活动刻画人物 写活动的文章仍然是抓住