初中英语说课教案111.doc

第二个：课题：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only 教师： 各位领导老师：大家好我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题-当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。 （二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。2、能力目标： a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。3、情感目标： 通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！（三）重点和难点1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。 二、教学环节的设计 学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求. 三、.教学程序1、课前对话：师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。2、导入与指导：给学生展示这样两幅图片：一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。3、拓展与巩固 通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。4合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。5、交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。本节课教学效果的预测100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况初中英语第二册第七十七课说 课 教 案一、 教材分析：（一）、教材的地位及作用： 对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第二册第77课，是一篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看，它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。 （二）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：1、 知识目标：（1）、掌握如下生词和短语： yet, myself, cousin, engineer, cancer, care, take care of, sad, death（2）、复习when引导的时间状语从句。2、 能力目标：培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。3、 德育目标：教育学生积极向上，乐观奋进。 确定教学目标的依据： 根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。 （三）、重点与难点:1、 重点：（1）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。（2）、复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型：What makes you happysad?It makes me verywhen.2、 难点：1） 让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。2） 让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、 教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。三、 教法概要：对话课教学的基本环节 RevisionPresentation Reading aloudPracticeConsolidation 也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑了以下二点：1、 情景性同语言知识训练的统一；2、 听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。在教学中通过“五步教学法”，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。四、 学法指导：1、指导学生做必要的课前预习。2、引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。3、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。五、 教学手段： 主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。六、 教学程序：1、 新课导入：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段 ，问学生“What are they doing? Are they happy? What about her ?” 引出本课主题Learn something about happy and sad. 随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。2、 新课的讲解：本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型What makes you happy sad? It makes verywhen. 很自然地分成二个部分进行教学。第一部分：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解 Han Mei 得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“ 1）Why is Han Mei happy 2) Why is Paul sad? ”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（ yet,cousin,engineer,cancer,take care of ）,高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从Han Mei 的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐: “Are you happy sad ? Why are happy sad ? 然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：What makes you happy sad ? It makes me very happy sad when.利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。 3、反复操练和巩固应用：为了调动学生的积极性，利用分组表演对话, 以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。4、归纳总结与反馈练习：本课板书所呈现的重点词汇、句型， 复习了由when引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Make a survey”，突出了“写”的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。5、 调查、采访 让学生分组进行调查采访：What makes you happy sad? It makes me verywhen.然后，填写在调查表上。让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。6、板书设计：板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。 孙琼芳初中英语优秀课说课教案Object:English Teacher :Fang Gaoping School:Tianheng Middle School.课题SB3 Unit14 Shopping Lesson53课 型新 授教材分析地位作用本课是有关购物的情景对话,在教材中起承上启下的作用。承上是指复习以前的购物交际用语，启下是指本课的购物交际，为本单元的其他课时的学习打下了基础。如L54 Shopping online 也为本单元学习新知识The Past Perfect Tense做好铺垫。教学目标知识目标认知本课的新词汇，新短语与重点句式能力目标使学生能在实际购物情景中熟练地使用英语德育目标引导学生在购物时要有礼貌重点培养学生如何在实际购物情景中熟练运用日常用语难点培养学生运用这些日常用语进行交际的能力教学方法1、 创设实际情景，调动全体学生积极性2、 交互问答3、 探究式教学，分组讨论归纳4、 循序渐进方法教 学 过 程Revision创设情景，教师利用幻灯片和录像片，引导学生交互问答，利用学过的购物知识，进行实际交际运用，温习以前学过的有关购物用语，复习了有关颜色、物品名称、物质材料，讨论了价钱，比较了好坏，同时也涉及到了提建议等方法1、 出示幻灯片，师生问答：T: Whats this? S1: Its a coat/sweater.T: What colour is it? S2: Its red /yellow/white.T: What size is it? S3: Its Size 36/Size 38T: Whats it made of? S4: Its made of cotton/silk2.依据幻灯片情景学生自己创设简单对话，上台问答3看录像，李磊和卫华正在商店里买水果，准备生日宴会，他们边看边说，看完录像后，师问生答。 T：Wherere they? S5:Theyre in a shopT: What are they going to buy? S6:Theyre going to buy some fruitT: What about some apples? S7:Theyre red and bigT: How much are they? S8:Theyre 4yuan a kilo.Theyre a bit expensive. But theyre nicer Ill get them.4.依据录像片，学生自编简单对话，上台问答.通过上述所设情景，实际问答，既培养了学生的记忆创新思维能力，又为新授课购物打下了基础。 Presentation1板书课题 Unit14 Shopping Lesson532师生问答，启发引导学生操练新的句型，讲解本课新单词。 T：My coat is old.What do I have to do? S1:Buy a new one.T: Your coat is very old,too.What do you hare do?S2: Go to a shop ard buy a new one. T:Your shoes are old,Theyre broken.So we can say Theyre worn out.What do you need to do? S3: Buy a new pair.Write:be worn out. If you want to go on a trip. Are you happy? S4:Yes,Im excited about it.Write be excited about. T:What do you need to take with you,when you go out?S5:I need to take umbrella.money.coat.sweater.tennis shoes and so on.Write:tennis shoes. Why do you need ro take a pair of tennis shoes along?S6:Because you need to be comfortable.Write be comfortable. Whatre tennis shoes made of? 引导学生S7 LeatherWrite:Leather.3、朗读、表演。 先看幻灯片，师简单介绍图片中人物、事件。This is Miyoko and this is Michiko.Theyre Japanese.Theyre going tovisit Beijing.Theyre excited about it.First theyve got to go shopping. 看幻灯片，同时听录音，回答问题。Questions:1 When are the girls going shopping. 2 What size do they need? 3 How much are they? 跟读带子（2遍） 分小组自读课文第一部分，找出疑难问题，写在小纸条上。然后有问题的学生上台读问题，其他学生竞相回答，提问题的学生及时判断正误，给出评价，师在一旁指导，激发学生参与创新，多活动，使其成为课堂的主人。重点讲解以下几点Write:1.any other kind 2.tryon 分成三人小组，分角色朗读课文。 看幻灯片，据黑板上重点词组提示，上台分角色表演。（5组）运用探究式教学法，让学生提出问题，解决问题，真正做到了师主导、生主体，情景教学，让学生有身临其境之感。Practice1. 看课本第二部分，应用表格里的句子分小组编说对话，上台表演对话（5-8）2. 做练习题，巩固所学知识填空选择做练习时运用抢答比赛，激发学生的快速应答能力。题目由易而难，由已知到未知，真正达到循序渐进、分层次教学，让学生有成就感，从而培养集体荣誉感。3Homework:1.做Workbook1and22自由结合编演课本剧。板书Unit 14 ShoppingLesson53be worn outbe excited aboutleather tennis shoesbe comfortableany other kindtryonGood morning, everyone. Its my pleasure to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas . My topic is七年级英语教学说课稿Unit 12 Whats your favourite subject ?一、说教材 一）教材简析 初中英语七年级第十二单元的中心语题为School subject。围绕“谈论自己喜爱的学科并给并理由”掌握学科的表达，各部分都是围绕这个话题而进行设计的。本单元是本学期的最后一个单元，需要在前一个单元的基础上继续学习一般现在时以what ,why 引导的特殊疑问句。 我上的这节课是本单元的第一课时，主要是让学生根据自身的经历围绕“最喜爱的学科”这一话题灵活运用所学单词及句型进行对话，通过本课学习既要让学生掌握学科的表达，学会谈论自己最喜爱的事物或询问他人最喜爱的事物，并给出理由的以what ，why 等特殊疑问句及答语，又要复习表示品质的形容词的用法，并通过语言实践活动来提升自己综合语言运用的能力，为下节课的引入和任务的完成打下坚实的基础。 二）教学目标 根据新课标要求和教学内容的特点，为了让学生通过听、说、读、写四项基本技能的训练，形成综合语言运用能力，并通过各种任务活动激发学生的兴趣，为真实运用语言交际打基础，制定以下教学目标。 1、知识目标 1）学习掌握词汇，subject, science , P.E. ,because description word 等。 2）掌握谈论喜好的学科及其他事物的句型。 Whats your favourite subject ? My favourite subject is Why do you like? Because its fun . 3)继续学习运用表示品质的形容词 2、能力目标： 1）培养学生运用所储备的知识，谈论喜爱的学科及其他事物，并说明理由的能力。 2）通过参与语言实践活动，发展学生的听、说、读、写技能，培养学生综合语言运用能力。 3、德育目标： 1）结合教材内容，培养学生树立学科均衡发展的意识，养成良好的学习习惯，做学习的主人； 2）结合英语学科的特点，让学生充分表达自己对这门学科的真实情感，进一步激发他们学习的兴趣，提高求知的主动性。 三）教学重点、难点 重点：1）掌握学科名称的词汇。 2）句型：Whats your favourite subject ? Why do you like? 3)表示品质的形容词 难点：1）以what ,why 引导的特殊疑问句及答语。 2）表示品质的形容词的用法。 四）教学辅助工具 录音机、挂图、多媒体 二、学情分析： 初一学生对中学生活既好奇又担扰，对英语既感到新鲜，又有畏惧感，他们希望在新的环境里通过学好英语这门课程来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开始就凸现出来。应结合学生实际情况，分层次教学，因材施教，激发学生的兴趣。 三、说教法： 在教学过程中，教师要充分发挥“导”的作用，即启发诱导学生积极主动参与到教学活动中，努力营造一个轻松、愉快、自由的学习环境，努力达到师生互动、生生互动的效果。本课采用了情景导入法为学生创设真实的语言环境，激发学生使用英语进行交流的兴趣；交际法，在学生掌握新的语言知识之后，要求学生以饱满的热情和发自内心的兴趣运用语言，在运用语言中不断掌握和巩固所学知识；任务教学法，把各个教学目标融入教学任务中，学生完成任务的过程就是课堂教学过程，学生通过完成任务，不断获取完成任务所需的信息、知识、能力与技能。四、说学法 古人去：授人于鱼，不如授人于渔，教学生学会学习是教学的最终目的之一，通过本课教学培养学生采用以下方法： 1）参与式学习法培养从练中学，从练中用的学习习惯。 2）学生以小组的形式进行学习、相互合作、支持、完成任务，培养合作式的学习方式。 五、说教学流程： 一）新课导入： 1、利用多媒体呈现一些学生喜欢的食物中，如：hamburgar、salad、