七年级上Unit 6教学设计.doc

新目标英语七年级（上）Unit 6 Section A 1a-2c教学设计一、教材分析1、单元内容分析本单元的中心话题是Food，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。学生通过谈论对食物的喜好，进而学会如何表达好恶（Talk about likes and dislikes）.2、地位和作用鉴于以上对教材的分析，并且根据我们的教学实际，我把本单元Section A 1a-2c确定为第一课时。这一课时侧重于新的语言知识的呈现，是以后各课时进行任务型教学的基础。“良好的开端是成功的一半”。这一课时的安排及其教学效果，将直接影响以后几课时任务的完成。因此这一课时非常关键，是本单元的总动员。而且，我认为，本课时如果把握得好，最大限度地激发了学生的学习兴趣，调动了其积极性，后面的一切活动都能得以顺利进行。因为“兴趣是最好的老师”。3、教学目标分析根据教材内容，新课标的要求和以上分析，我确立本课时以下教学目标。语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的词语及日常交际用语： 1）单词：do, dont, does, doesnt, like, strawberries, hamburgers, oranges, tomatoes, ice-ream, salad, bananas.2）句型：Do you like bananas? Yes, I do. No, I dont. I like I dont like He likes She doesnt like 文化知识目标： 立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论对事物的喜好和厌恶情感态度目标： （1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。 （2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。4、教学重点和难点分析根据教材内容和教学目标，我确定本课时教学重点为：各种食物名称的熟读识记；句型Do you like？及其肯定回答和否定回答的掌握；学生听力、口语技能的训练。二、教学目标：1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。2.能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。培养学生的听、说、读、写的能力，并根据本课时的图片，学会讲故事。3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。培养学生学习英语的积极性和兴趣，引导学生热爱自然科学和社会科学，并通过本课时的学习，学会做人的道理。4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。5多元评价：初中生很在乎他人的评价，自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。在给出恰当公正的评价同时，增强英语学习的自信心和兴趣。 三、教学重点和难点根据教材内容和教学目标，我确定本课时教学重点为：各种食物名称的熟读识记；句型Do you like？及其肯定回答和否定回答的掌握；学生听力、口语技能的训练。四、教学方法英语（新目标）七年级教材主张培养学生兴趣。根据这点及本课时实际，我准备采用以下教学方法：实物直观演示法。本课时重点和难点是日常生活中各种食物的英文名称的掌握。为了突出重点、突破难点，并且吸引学生，调动其积极的情绪，以及根据本课的实际情况，我在本课时将采用实物直观演示法。教师拿出课前准备好真实的食物，作为教具，带到课堂上，不仅可以创设一个最真的情景，激发学生的兴趣，而且教师可以把这些食物作为学生课堂表现良好的奖品，最大限度地调动学生的积极性，引导学生参与到课堂活动当中来，使学生真正成课堂教学的主体。情景教学法。学习任何语言，都需要情景。我将通过实物、媒体演示创设各种情景，强调学生的参与和体验，让学生愉快地融合在英语的环境中，自然地、不知不觉地习得语言。五、教学步骤Teaching steps:1.Lead inShow some real objects. Say “I have a/an Do you have a/an”Say “I have a bag. There are many things in it. Please guess what I have?” Show the bag to students. Get students to guess and ask “Whats this?” Present hamburger, tomato, orange, ice-cream, salad, banana, strawberry, pear, milk, bread. Present fruit, vegetable. Help students to read correctly. 2. Lead inSay “Among all of these foods, can you guess what kind of food I like.” Get students to answer. Say “Let me tell you what I like.” Present I like bananas. Write bananas on the blackboard. Get students pay attention to plural forms. Say “Among all of the food, I dont like some of them. Please guess. Present I dont like Present Do you like? Yes, I do. No, I dont. 3. 1aAsk “Do you like ?” Say “Maybe you are healthy. Look at this picture. There are a lot of food here. Can you find oranges. How about ice-cream. Now open your books at page 31. Finish 1a please.Check the answers. 4. 1bSay “Look at this picture again. Lets listen to the conversations and number them.” Check the answers.5. Pair workPlay the tape again. Get the listen to listen and repeat. Then ask “Do you like bananas?” “Do you like ice-cream?” Get students to answer. Then ask them to work in pairs to practice the conversation. Ask some groups to act out the conversation.6. 2aAsk “Do you like?” Get students to answer. The say “Lets listen to the tape and circle the words you hear.” 7. 2bGet students to look at the pictures of 2b. Tell students that they are talking about the food. Play the tape for the students to listen to 2b. Check the answers.8. SurveyGet students ask classmates about the food in the chart. Find out what they like and dont like.FoodLikesDoesnt likeice-creamLiu LiZhao JunThen they must report like this: I like I dont like Liu Li likes ice-cream. Zhao Jun doesnt like9.SummarySummary what students learned:Learn the name of some food. Talk a