《掌声》说课稿

掌声掌声 说课稿说课稿 各位评委及老师们 各位评委及老师们 大家好 大家好 今天我说课的内容是今天我说课的内容是 掌声掌声 请大家和我一起走进一个美丽感 请大家和我一起走进一个美丽感 人的故事人的故事 掌声掌声 让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量 让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量 一 说教材一 说教材 掌声掌声 是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文 本文的作是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文 本文的作 者以回忆的语气来写这段小学的经历 文章生动地记叙了身患残疾者以回忆的语气来写这段小学的经历 文章生动地记叙了身患残疾 而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会 让她不得不面对全班同学的而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会 让她不得不面对全班同学的 目光 上台演讲 想不到的是同学们给了她热烈的掌声 在这掌声目光 上台演讲 想不到的是同学们给了她热烈的掌声 在这掌声 的激励下 她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事 的激励下 她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事 作者以饱蘸爱心的笔墨 用朴素无华的语言 把学会尊重 学会关作者以饱蘸爱心的笔墨 用朴素无华的语言 把学会尊重 学会关 心的主题寓于这个动人的故事之中 读来十分感人 课文以小英心的主题寓于这个动人的故事之中 读来十分感人 课文以小英 自卑自卑 感激感激 乐观乐观 的情感变化为主线贯穿全文 表现了同的情感变化为主线贯穿全文 表现了同 学之间的鼓励和关爱 是对学生进行心理健康教育的好教材 学之间的鼓励和关爱 是对学生进行心理健康教育的好教材 本课的教学目标是本课的教学目标是 1 1 知识目标 知识目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵最后一个自然段 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵最后一个自然段 学会本课学会本课 1010 个生字 认识个生字 认识 1111 个字 理解生字组成的新词 个字 理解生字组成的新词 2 2 情感目标 情感目标 懂得人与人之间需要尊重 鼓励 要主动去关爱懂得人与人之间需要尊重 鼓励 要主动去关爱 别人 特别是身处困境的人 同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓别人 特别是身处困境的人 同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓 励 励 本课的教学重点 是指导学生朗读课文 了解小英的情感变化 本课的教学重点 是指导学生朗读课文 了解小英的情感变化 深刻领会深刻领会 掌声掌声 的内涵 的内涵 教学难点 是初步了解小英在掌声前后内心的变化 教学难点 是初步了解小英在掌声前后内心的变化 二 说教学方法二 说教学方法 一一 说教法说教法 从从 同学们的掌声同学们的掌声 为突破口切入 然后逐步延伸扩展 由为突破口切入 然后逐步延伸扩展 由 感感 受掌声受掌声 研讨掌声研讨掌声 拓展掌声拓展掌声 升华掌声升华掌声 构建完整严谨的构建完整严谨的 教学链条 由教学链条 由 掌声掌声 照亮教学全过程 照亮教学全过程 二二 说学法说学法 学生在自主阅读 小组交流 自悟表达中体会情感 在学习最后学生在自主阅读 小组交流 自悟表达中体会情感 在学习最后 一个自然段时 让学生联系自己的实际 谈感受 谈身边的人与事 一个自然段时 让学生联系自己的实际 谈感受 谈身边的人与事 由此真正理解由此真正理解 人人都需要掌声人人都需要掌声 的内涵 的内涵 三 说教学过程三 说教学过程 第二课时第二课时 一一 感受感受 掌声掌声 1 1 请同学们轻声读全文 思考 请同学们轻声读全文 思考 课文哪个自然段描写了掌声课文哪个自然段描写了掌声 2 2 现在大家自由读第四自然段 画出小英开始演讲前 课文中 现在大家自由读第四自然段 画出小英开始演讲前 课文中 描写同学们掌声的句子 描写同学们掌声的句子 二二 研讨研讨 掌声掌声 1 1 现在小组讨论 现在小组讨论 小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么 2 2 交流重点句 交流重点句 课件出示 课件出示 就在小英刚刚站定的那一刻 不就在小英刚刚站定的那一刻 不 知是在谁的带动下 骤然间响起了一阵掌声 那掌声热烈 持久 知是在谁的带动下 骤然间响起了一阵掌声 那掌声热烈 持久 小英感动得流下了眼泪 小英感动得流下了眼泪 先体会先体会 热烈 持久热烈 持久 词语中所表达的同词语中所表达的同 学们当时激动 兴奋的心情 领会同学们此时的掌声包含着鼓励 学们当时激动 兴奋的心情 领会同学们此时的掌声包含着鼓励 支持 支持 三三 拓展拓展 掌声掌声 1 1 同学们读第四自然段下半部分的内容 思考 同学们读第四自然段下半部分的内容 思考 在小英演讲结束在小英演讲结束 时 课文又是怎样描写同学们的掌声的时 课文又是怎样描写同学们的掌声的 2 2 引导学生读悟重点句 引导学生读悟重点句 课件出示 课件出示 班里又响起了经久不息班里又响起了经久不息 的掌声 的掌声 引导学生从体会引导学生从体会 经久不息的掌声经久不息的掌声 中看到同学们对小英中看到同学们对小英 的赞赏 肯定 的赞赏 肯定 3 3 让学生设身处地思考 让学生设身处地思考 假如你当时也在场 你想对小英说什么假如你当时也在场 你想对小英说什么 假假 如你是小英 又想对大家说什么如你是小英 又想对大家说什么 该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去 进一步感受该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去 进一步感受 掌声掌声 并挖掘文本空白点 让学生充分展开想象深入人物内心世界 丰 并挖掘文本空白点 让学生充分展开想象深入人物内心世界 丰 富富 掌声掌声 内涵 使前后两次掌声有机结合起来 内涵 使前后两次掌声有机结合起来 四四 升华升华 掌声掌声 1 1 自由读全文 思考讨论 自由读全文 思考讨论 从那以后小英发生了哪些变化从那以后小英发生了哪些变化 为什为什 么会有这些变化么会有这些变化 体会她体会她 自卑自卑 感激感激 乐观乐观 的情感变化过程 的情感变化过程 2 2 领悟最后一段话的深刻内涵 领悟最后一段话的深刻内涵 1 1 齐读句子齐读句子 课件出示 课件出示 是啊 人人都需要掌声 特别是一是啊 人人都需要掌声 特别是一 个人身处困境时 让我们珍惜别人的掌声 同时也不要忘记把自己个人身处困境时 让我们珍惜别人的掌声 同时也不要忘记把自己 的掌声献给别人 的掌声献给别人 2 2 讨论交流讨论交流 掌声掌声 的内涵的内涵 鼓励 帮助 关心 支持鼓励 帮助 关心 支持 3 3 再读该段 谈谈自己的感受和体会 再读该段 谈谈自己的感受和体会 3 3 联系实际谈谈自己或身边的人关心 帮助别人的事 联系实际谈谈自己或身边的人关心 帮助别人的事 该环节设计是在学生品读语言文字的基础上 带领学生巧作对比 该环节设计是在学生品读语言文字的基础上 带领学生巧作对比 从小英情感变化中领悟从小英情感变化中领悟 掌声掌声 的重要作用 并让学生谈谈自己与的重要作用 并让学生谈谈自己与 他人的爱心行动 课尾辅以动情的歌曲 升华了文章的他人的爱心行动 课尾辅以动情的歌曲 升华了文章的 重点重点 让 让 课堂充满人文情怀 将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去 课堂充满人文情怀 将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去 四 说板书四 说板书 自卑自卑 掌掌 忧郁忧郁 声声 自信自信 活泼活泼 说板书设计 板书用了简洁明了的八个字 涵盖了文章的内涵 说板书设计 板书用了简洁明了的八个字 涵盖