《是乐谱错了》教学设计教科版

第 1 页 共 10 页 是乐谱错了是乐谱错了 教学设计教科版教学设计教科版 设计理念 本课教学设计 设计以情为切入点 引导学生与 文本对话 以读为主线 锁定重点语句 打开学生情 感的闸门 以悟为强音 加深学生认识的深广度 以品 为手段 培养学生感悟能力和鉴赏能力 潜心涵泳 读 思 悟结合 课内外结合 基础知识训练与基本 技能训练结合 达到三个维度的共同提高 教学目标 1 情感目标 教育学生面对挑战 要相信自己 认真思考 敢于发表自己的观点 2 能力目标 认真体会作者对小泽征尔的细节 描写和对评委们态度的叙述 对表达教学设计 文章 中心的作用 3 知识目标 正确 流利 有感情地朗读课文 认读本课 7 个生字 会写 12 个生字 教学重难点 理解对小泽征尔自信表现的细节描 写和对评委们态度的叙述和意图 教学准备 1 课件出示有关小泽征尔的资料 第 2 页 共 10 页 2 课件出示本课有关的生字 新词及重点句子 3 DVD 光盘 教学时间 2 课时 教学流程 第一课时 一 情境导入 交流资料 1 课件出示 播放音乐家小泽征尔 1979 年第四 次访华 指挥中央乐团演出贝多芬 第九交响曲 片 段 2 这个指挥洒脱 大方 豪放 细腻的指挥家 谁认识 3 学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料 4 谈话交流 引出课题 4 是乐谱错了 教学设计 设计意图 在新课前创设情境 积蓄 情感 培养学生采集信息 收集信息 交流信息的能 力 并且课初激活思维 点化认知 愉悦心情 二 解题入手 开启新课 课文题目是一个判断句 为什么在 乐谱错了 前加一个 是 呢 是谁说的 为什么要这样强调这句 话的意思呢 教学设计 设计意图 此环节意在抓住 文眼 第 3 页 共 10 页 以题破题 锁定学习目标 三 初读课文 了解内容 1 用你自己喜欢的方式读文 思考 课文写了 谁的什么事 2 再读课文 想一想你读懂了什么 同桌间交流 3 默读课文 标画出不懂的问题 4 速读课文 理清教学设计 文章思路 教学设计 设计意图 通过初读课文 引导学生 从整体上把握教学设计 文章内容 获得初步感受 训练阅读概括的能力 四 与生沟通 引出话题 1 同学们熟读了课文 你们认为小泽征尔是一 个什么样的指挥家 2 根据学生回答 课件出示以下词语 优秀洒 脱 与众不同 才华横溢 了不起 富于自信 不同 凡响 令人敬佩 勇于挑战 3 为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信 的人 教学设计 设计意图 在熟读课文 了解内容从 整体上去把握人物特点后 迅速呈现课文主旨 开门 见山 蓄势待发 整堂课的基调在此一锤定音 直奔 第 4 页 共 10 页 中心 直奔课文深处去研读 五 锁定重点 品读感悟 1 画一画 用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自 信的语言 神态和表情的句子 词语 从中体会出小 泽征尔过人的勇气与自信的素质 在小组内与同学交 流 2 品一品 课件出示 句子 1 突然 小泽征尔发现曲 调有一点不和谐 一个念头在他头脑中闪过乐队演奏 错了 这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐 素质 课件出示 句子 2 小泽征尔再一次停下来 从重点词 再一次 看出此时小泽征尔是怎样认真 慎重的面对眼前的问题 看出他有什么样的优秀品质 课件出示 句子 3 一位评委肯定地说 另一位评委附和着 一致认为乐谱没有错 这些短语体现出评委怎样的态度 小泽征尔此时内心是怎样的 想象一下他的内 心活动 片段训练 用简短的话语写出小泽征尔内心的 活动 第 5 页 共 10 页 面对庄严的考场 面对音乐界的权威人士的态 度 如果是你 你会做出什么样的选择 那么 小泽 征尔做出了什么样的选择 说明了什么 此时你对他产 生了什么样的感情 3 读一读 指导练读文中对话 用怎样的语气读小泽征尔的 话 课件出示 1 这次 他向评委提出 乐谱出错了 不可 能 乐谱是不会有错的 一位评委肯定地说 2 是的 乐谱怎么会有错呢 另一位评委附 和着 他坚信自己的判断是正确的 于是大吼一声 不 是乐谱错了 教师用坚定 自信 不容质疑的语气范读 学生练习读 指名读 教学设计 设计意图 此环节突破教学中的重难 点 抓住重点句子与词语品读 交流相结合 并适机 进行写话训练 引导学生去理解 感悟 内化 使小 泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生 让 学生画一画 品一品 读一读 写一写 动脑 动口 动手 调动各种感官 培养学生人文素养 提高语文 第 6 页 共 10 页 欣赏能力 六 超级访问 与大师对话 课件出示 1 小泽征尔访华演出的录象 2 小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号 面对这位著名的指挥家 你想对他说些什么 教学设计 设计意图 此环节把文本内和文本外 的内容联系起来 拓展学习资源 看似平常的环节 实际是营造了强烈的文化氛围 达到追求 陶冶学生 心灵的效果 从三个维度去把握教材 演绎教材 七 熟读课文 练习复述 八 总结 本课我们师生共同学习 走近大指挥 家小泽征尔 他教会了我们面对挑战要相信自己 只 有自信的人 才是最终获得成功的人 让我们师生以 这个格言共勉吧 课件出示 信心是命运的主宰 英国 信心比天才重要 希腊 板书设计 4 是乐谱错了 小泽征尔 不同凡响 行为 两次停下 著名指挥家 重新演奏 富于自信 语言 是乐谱错了 大吼 不 是乐谱 第 7 页 共 10 页 第二课时 一 回顾课文 检查复述 上节课 我们认识了一位世界上最伟大的指挥家 小泽征尔 我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时 更佩服的是他超凡的自信 我想他的形象会深深地印 刻在你们的脑海中 他在考场上那种出色的表现 你 们一定记忆犹新 那谁愿意为大家复述课文中的故事 在 讲述时可以加上自己合理的想象 1 指名复述 2 复述后师生评价 教学设计 设计意图 让学生在复述课文的同时 培养锻炼学生语言表达能力和合理的丰富的想象能力 二 绿色通道 OK 检测 1 课件出示本课 7 个要求会认的生字 10 个要 求会写的生字 当学生读准字音时 课件屏幕将出现 OK 的字样与声音 2 记忆大比拼 学生随意在本课 17 个生字中 说出他记住的字并交流记忆方法 3 奖励记忆之星 4 特别的你 课件出示 分析重点字 如 凝 素 符 看谁的记忆方法好 记忆汉字有技巧 第 8 页 共 10 页 5 金色手指显神威 课件出示 重点指导承 素 冠的笔画与结构 其他的生字 在小组内交流写 字经验 教学设计 设计意图 通过记字方法的交流和重 点字的分析及书空 强化了学生对生字的记忆 方式 方法灵活 新颖有趣 使学生学习顺利 通畅 掌握 的又快又准 三 携手自信 共闯难关 1 词语大关 课件出示 舒缓 和谐 附和 权威 凝固 试探 素质 桂冠 2 开火车 读词语 3 各抒己见 交流自己理解词语的体会 4 练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话 教学设计 设计意图 引导学生理解重点词语 加强了学生对抽象词语的认识 巧妙地突破难关 以 培养学生丰富的想象力和创新思维的能力 四 阳光互助 句子演练 课件出示 1 只有具备自信素质的人 才真正是世界一流 的音乐指挥家 2 前两位参赛者虽然也发现了问题 但是受环 第 9 页 共 10 页 境影响而放弃了自己的正确判断 读句子 看一看前后句之间的关系 小组内交 流 用画曲线的词语造句 教学设计 设计意图 此环节训练学生理解句子 逻辑关系 理解语言构造 能在一定的语言环境中灵 活掌握语句的潜在内容 五 滴水藏海 日积月累 在本课中 把你喜欢的词语 句子写在妙词佳句 的积累卡上 教学设计 设计意图 词语的积累尤为重要 是 为写教学设计 文章积累财富 让学生养成一课一积 累的好习惯 学习语言 积累语言 丰富语言 达到 使他们能提高文学语言的目的 六 文笔展示 话题写作 1 你在学习生活中 有充满自信获得成功的经 验和事例吗 2 你在书报中 还知道哪些优秀人物自信的故 事 3 练习写一个有关自信话题的片段 教学设计 设计意图 在此安排话题交流与写作 训练 实为一举两得 既让学生走出文本 让文本中 第 10 页 共 10 页 的角色变成有生命的个体 更接近文中的角色 从而 获得更真切的体验 获得思想情感的洗礼 同时为学 生提供一个抒发真情 展示文笔的好机会 多角度提 高学生的习作水平