用字母表示说课稿

1 用字母表示数用字母表示数 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 我是 XX 选手 今天我说课的题目是人教版小学数学五年级上册第 六单元 44 46 页的教学内容 一 说教材分析一 说教材分析 用字母表示数 这个内容 学生由具体的数过渡到用字母表示数 是认 识上的一次飞跃 对于学生来说是抽象的 用字母表示数有许多知识和规则与 原来的认识习惯不同 而这些知识和规律 是学习 简易方程 的主要基础 直接影响到后序知识的学习 因此 我设计了如下教学目标 二 教学目标二 教学目标 1 借助生活中的实例体会用字母表示数的必要性和重要性 2 在具体的情境中 能利用字母表示进行表达和交流 三 教学重点 难点 三 教学重点 难点 本节课的重点是让学生学会字母表示数的意义和作用 并用字母表示常用 数量关系 难点是会正确地进行乘号的简写和缩写 运用字母公式和数量关系 求值 四 说教法四 说教法 根据本节课的内容及学生的实际水平 我采取 引导 探索 合作 发 展 这一模式进行教学 引导学生从喜闻乐见的 已有的熟悉的生活场景 生 活内容入手 让学生自己在特定的环境下 不知不觉中建立字母就在生活中 就在我们身边 再通过一系列活动 学生合作交流 自主探索进一步了解字母 可以表示数 含有字母的式子既可表示数量 也可表示数量关系 再通过各种 联系将其转化为解决问题的策略 发掘不同层次学生的不同能力 从而达到培 养学生挖掘问题能力 交流能力和解决问题的能力 五 教学对象分析五 教学对象分析 本课的对象是五年级学生 这一个阶段的学生的思维能力仍以形象思维为 主 但已具备了一定的抽象逻辑思维能力 他们已具备了主动学习 自觉思考 的能力 对老师提出的学习任务能有序地展开思考 讨论 归纳总结 六 说教学过程六 说教学过程 根据新课标理念 充分发挥学生学习的主动性和积极性 为此本节课我设 2 计了五个环节来组织教学 环节一 游戏激趣环节一 游戏激趣 引入课题 引入课题 良好的开端是成功的一半 一节课的开始对整节课的学习是十分重要的 它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色 在这个环节中让 学生体会到符号化的语言在生活中的应用 所以上课开始我谈话后就出示扑克 牌 你们看老师给你们带来什么 你们喜欢玩吗 你能告诉老师这几张扑克牌 各表示什么吗 11 12 13 1 这几张扑克牌是用什么来表示数字的 今天 我们就来探究数学知识中用字母表示数 板书课题 用字母表示数 环节二 师生互动 探索新知环节二 师生互动 探索新知 感悟用字母表示数的意义 知道字母表示数的不同取值范围 是本课的重 点 新课标指出 数学是数学活动的教学 是师生之间 学生之间交往互动和 共同发展的过程 因此在这一环节 我预设了四个活动 层层推进 一个活动 就是一个不同层次的体验 活动一 初步感知用字母表示不确定的数活动一 初步感知用字母表示不确定的数 在这一活动中我创设了一则失物招领的情景 请同学们猜测一下 这里该填 多少元 失物招领失物招领 今拾得钱包一个 内有人民币 今拾得钱包一个 内有人民币 元 请失主速与大队部联系 元 请失主速与大队部联系 少先队大队部 少先队大队部 2008 年年 4 月月 23 日日 学生可能猜的是一个具体的数 也可能猜的是一个字母 这时我就追问 为 什么用字母表示钱数 通过学生的回答教师引导得出 对不是钱包主人的人来 说 钱包里的钱数是不确定的 如果我们用字母表示钱数 别人就不容易猜到 这样可以防止冒领 来感悟用字母可以表示一个数的重要性 优越性 活动二 活动二 在儿歌中学习用字母可以表示数量在儿歌中学习用字母可以表示数量 利用学生喜闻乐见 符合年龄特征 贴近生活实际的儿歌让学生感受到用字 母表示数的必要性 优越性 理解用字母表示数的意义 课堂上我是这样组织教学的 师 见到你们一张张可爱的笑脸 让我想起了小时候经常念的一首儿歌 一只青蛙一张嘴 两只眼睛 四条腿 出示儿歌 1 只青蛙 1 张嘴 两只眼睛 四条腿 3 2 只青蛙 2 张嘴 四只眼睛 八条腿 让学生放开声有节奏的读儿歌 趁着学生不自觉地续读 老师追问 发 现规律了吗 引导学生横向比较发现青蛙腿条数是只数的四倍 为后面用字母 表示数量打下伏笔 如果这首儿歌继续往下读 读得完吗 让学生感受到这首 儿歌是读不完的 这时老师提出 用一句话把这首有规律的儿歌概括出来 由 于前面学生已经初步感受到了用字母表示数的优越性了 在这里学生可能有用 文字表述的也可能会想到用字母表示数量 a 只青蛙 a 张嘴 对能想到用字母 表示数的同学 予以肯定 这时我把自己放在和学生同等位置上 把自己当作 学生中的一员 说 给老师一个机会 说 a 只青蛙 b 张嘴 好吗 为什么 这一问 激起学生更深层次的思考 通过观察思考 学生理解了 青蛙只数 与嘴的张数是相同的 用同一个字母就能表示出这两者之间的对应关系从而让 学生明白在同一情境中 不同的数量不能用同一个字母表示 字母所表示的数 在具体情境中 范围是有所不同的 接着代入一些具体数值 验证规律 让学 生感受用字母表示数的必要性 活动三 故事中让学生掌握用字母表示数的简写活动三 故事中让学生掌握用字母表示数的简写 新课标指出 学生是学习的主人 要充分发挥学生的主体作用 要通过学 生的自主探究 让他们在活动中获取知识 所以在这个环节中我先让学生听故 事再放手让学生自学 83 页的相关内容 让学生明白字母与数相乘 字母与字母 相乘的时候 有一些书写上的规定应该遵守 第一 数与字母相乘时的乘号还 可以写成小圆点 通常都省去不写 但数必须写在字母的前面 第二 字母与 字母之间的乘号 也可以写成小圆点 通常也省去不写 接着通过小练习来检 查学生的自学情况 在通过考一考让学生再次感受用字母可以表示数的简写 活动四 活动四 阅读文本阅读文本 再次感受再次感受 阅读课本内容 数学学习中的阅读往往被忽略 其实阅读是学生主动学习 的一种重要方式 让他们在读的过程中发现问题并一起解决问题 这本身就是 一个重要的学习过程 也是对本节课学习内容的复习和梳理 是培养学生热爱 学习 学会学习的重要途径 我让学生自主阅读 82 83 页的例 1 和例 2 并动 笔画出你认为重要的知识 如果有不明白的地方 可以请教老师或同学 通过 充分发挥学生学习的主动性 再次体会用字母表示数和数量关系的优越性 发 展学生的符号感 环节三 分层巩固环节三 分层巩固 丰富内涵丰富内涵 鉴于用字母表示数本身比较抽象 枯燥 所以特地设计了内容多样的练习 引导学生综合运用所学的知识和技能 提高解决问题的能力 并从中体验解决 问题的乐趣 4 第一站 小法官 判一判 课件出示 第二站 生活馆 1 乘一次车 2 元 乘 2 次车是 元 刘叔叔乘了 n 次车 应付 元 2 小刚每天看课外书 15 页 B 天共看了 页 3 商店运来 m 箱苹果 每箱 20 千克 共运来 千克 第三站 解决生活问题 课件出示 环节四 介绍先驱 传承文化环节四 介绍先驱 传承文化 这一环节我利用多媒体介绍数学家韦达的生平事迹 让学生在数学家的趣 闻中汲取养分 激发学生学习兴趣 感受数学文化的魅力 提高数学修养 环节五 总结评价 赠言勉励环节五 总结评价 赠言勉励 用著名科学家爱因斯坦的一个公式结束本节课 A X Y Z A 成功 X 艰 苦的劳动 Y 正确的方法 Z 少说空话 引导学生从中受到启发 激励学生刻 苦学习 在学习数学的过程中得到更多的快乐 七 说板书设计 七 说板书设计 板书的设计重在体现本