留守学生工作

1 / 26留守学生工作关爱留守学生工作总结张丽“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校对校外“留守生”的教育和管理鞭长莫及。因此留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这引起了学校及社会的关注和重视。特别县教育局及关爱工程办领导高度重视关爱留守学生工作。学校领导把关爱留守学生工作当作大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进行调研工作，对留守学生情况进行了细致的调查摸底统计。 “橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。” 孩子是未来，孩子是希望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中快乐的学习，愉悦的生活，健康的成长才是我们现代教育工作者的责任和义务，为此，近一年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了如下一些工作：一、建立档案，加强对留守学生的管理 首先，建立“留守2 / 26生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面，监护人方面，家长方面。建立“留守生”情况档案。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：1、班委设立关爱委员，明确职责分工。建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为老师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不愿意和老师交流和沟通，却更愿意和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱委员和关爱小组有助于老师了解留守学生的思想动态，也更便于老师和留守学生的情感交流，把学校、老师对学生的关爱融入学生中去。2、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难老师经常与学生交流谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并及时的给予解决，如留守学生张某同学，母亲 60 多岁，神志不太清楚，且丧失劳力，3 / 26生活很困难，学校千方百计给他经济上救助。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使少数留守学生改正缺点，不断进步。在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有能力帮助的学生一起帮助解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了因父母寄钱不及时而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到温暖。多表扬，少批评，树榜样。组织周末兴趣活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活愉快、充实，使他们感到家的温馨，爱的延续。开展青春期教育和咨询活动，帮助他们度过了烦恼的青春期。4 / 26通过让留守学生每天统计自己的“三闲” ，培养他们自我管理能力，使他们把更多的时间精力用于学习和参加有益的活动。指导留守学生怎样进行品行修养：一是学习自律好榜样；二是铭记自律好警句；三是关键时刻换位想；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤害的性情，很容易让他们在学习面前彷徨，忧郁，因此，对学生特别是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任老师与学生与班主任的联系与交流，结合“三联三帮”实行了科任教师负责制度：一名老师对班上五名留守学生进行学习上的辅导，并及时了解学生的学习动态，建立进步退步情况表，适时地帮助留守学生学习的进步。4、生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导，让他5 / 26们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也鼓励他们积极参与，使其愉悦身心，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐，又培养了他们独立生活的能力。从而引导鼓励他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。二、营造良好环境，制定管理制度大力营造学校良好的人文环境，制定学校“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。三、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了住宿生谈话制度、定期家访制度、电话访问制度、网络谈话制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮助和指6 / 26导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。四、校积极开展活动，坚持正面教育引导，促进“留守学生”的管理。1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育” ，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生” 。3、提出 “五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。7 / 26“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。 “留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心” ，采取疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就一定能够教育管理好留守学生关爱留守学生工作总结大批农民常年外出务工经商，致使许多未成年人不能跟随父母读书，成为“留守学生” 。 “留守学生”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为贯彻上级有关文件精神，帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守学生”健康成长，我校开展了以下一系列的工作。8 / 26一、 开展“留守学生”普查。各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守学生”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守学生”档案。我校共有学生 1256 名，其中留守学生 559 名，占 45。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。二、 营造关爱“留守学生”氛围我校以师德为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分，在班级内、团队中对留守学生充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问” 、 “拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守学生的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。三、 组织丰富多彩的关爱活动。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守学生来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的9 / 26“父母” ，除了在代办费、食宿费等方面进行减免，各班还在日常活动中格外照顾留守学生：班队会上给留守学生更多倾诉的机会，课外辅导时让留守学生位于最前面，组织一系列活动也让留守学生有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。四、形成关爱“留守学生”的工作合力。我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生。我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守学生的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问10 / 26题，为社会培养出一代合格的接班人。我们决心要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路， ，对他们严慈相济，使他们享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养他们坚韧、独立的个性，形成他们健全的人格，促使他们健康的成长。2016 年 10 月 25 日班级留守学生工作总结-班级留守学生工作总结由于种种原因，每年都有许多未成年人，成为“留守学生” 。调查显示， “留守学生”普遍存在亲情缺失和家庭教育缺位的情况，在学习、生活、安全、健康等方面也存在着许多11 / 26问题。为帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守学生”健康成长，我校开展了一系列的工作。一、开展“留守学生”调查登记工作。开学初期各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守学生”情况展开细致的调查登记，建立“留守学生”档案。我校在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定了切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。二、营造关爱“留守学生”氛围我校将关爱留守学生问题作为师德建设的一个重要组成部分，要求教师在学校内对留守学生给以充分关注，对他们的学习、生活给予更多关心，要求全校师生在看似简单的“多一点关注” 、 “多一点爱护”中为留守学生营造爱的氛围，尊重留守学生的人格，滋润他们渴望爱的心灵。三、组织不同形式的关爱活动。12 / 26对于每个人来说，家是温暖的，对于留守学生来说学校就应该是他们温暖的第二家，老师就应该是他们的“父母” ，各班在日常活动中格外照顾留守学生。班会上给留守学生更多倾诉的机会，辅导时格外注意对留守学生的关注，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，病痛中多一点关心帮助,这一切为的就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。四、形成关爱“留守学生”的工作合力。我校在原来的家访来访工作基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访来访，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对老年的监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生。我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守学生的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。总之， “留守学生”是当前的一个社会问题，全社会都要关13 / 26心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人,学校有义不容辞的责任。我们应努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。2016-2016 学年度第二学期关爱留守儿童、女生工作总结中学是一所典型的农村中学，全镇共有人口 3 万多人。随着社会现代化步伐的加快，外出务工的农民越来越多，“留守儿童”这一特殊群体也随之增多。为了更好地关爱留守儿童，尤其是女生，给他们营造一个健康成长的学习、生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从我校实际出发，做了一些探索，现将本学期的工作总结如下。14 / 26一、召开家长会，摸清情况每学期一开学，学校就以班为单位召开学生家长会，在会上我校领导向家长汇报了学校的工作情况，并且给每一位家长发放了致女生家长的一封信 ，希望各位女生家长平时多关注孩子的健康成长；另一项主要的工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学生无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们特成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。二、成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童和女生工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校特成立了关爱留守儿童和女生领导小组。形成了以校长亲自挂帅，主管安全的副校长负责对留守儿童和女生的安全法制教育，女副校长负责对留守儿童和女生的思想教育以及如何防范性侵害方面的教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育，15 / 26各位女教师负责对女生学习、生活、心理等各方面的教育等。确保了关爱留守儿童及女生的活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童和女生的自我管理，自我保护和自我调节的能力。三、营造氛围，健全制度，开展活动1、营造关爱氛围，感受温暖学校将关爱“留守儿童和女生”工作作为师德建设的一个重要组成部分，在校园内、在家访中、在班级内、在团支部中对“留守儿童和女生”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童和女生的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班集体这个大家庭的温暖。2、健全关爱制度，明确责任为了让确保关爱留守儿童和女生工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有关爱留守儿童帮扶制度等。16 / 261）建立留守儿童和女生档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童和女生的底数，建立了每个留守儿童和女生的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。2）实施师生、生生结对帮扶留守儿童。向全校师生发出倡议，发动全校师生都来关爱留守儿童，并在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结对帮扶。发起“认亲联谊活动” ，我校根据实际情况在留守学生中发起师生认亲联谊活动，让教师成为他们的“代理家长或爱心妈妈” 。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。每班还确立了对留守学生一帮一的活动，让学习好的学生来帮扶一名留守儿童，让留守儿童在老师、同学的集体中成长，以对他们家庭教育的缺失进行补偿，使他们走出孤独和忧郁，从而健康快乐的成长。17 / 263）建立健全家校联系。要求班主任老师每个月都对留守儿童进行一次家访，了解留守儿童在家表现情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定(转 载 于: 海达范文网:留守学生工作)期地对留守儿童的监护人科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。3、开展关爱活动，快乐成长学校制定了关爱留守儿童和女生工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童和女生的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童和女生的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。 ”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。1）留守儿童之家活动室定期开放。在学校的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、18 / 26展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。2）开展丰富多彩的校园活动。为丰富留守学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于 2016 年 4 月 28 日成功举办了第七届田径运动会。经过激烈而又公平的竞争，像朱倩、石烨、刘萌等多名留守儿童夺得了单项第一的好成绩，校长亲自为这些留守学生颁奖，并鼓励他们勇往直前，把运动会的精神带到平时的学习中去，激励孩子成长，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。3）邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校特请医护人员免费为我校的全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对留守儿童和女生建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边给女生讲着青春期女生的卫生保健知识，并且现场解答了有些女生的心理困惑，极大限度地保证了学生的身体健康，孩子们在检查中感受到了浓浓的暖意。19 / 26另外，学校定期和不定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、汉字听写大赛、象棋比赛、参观全国流动科技馆、观看学雷锋电影等等各种活动，组织留守学生积极参加各类兴趣小组，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。4)树立典型榜样强化正面教育。调查中发现有相当一部分留守学生自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子后，就及时树为标兵，让留守学生学习身边的榜样。我们大力宣传优秀留守学生榜样，激发他们的自信心，鼓励更多的留守学生向他们学习。并在留守学生之间开展“三严三管” ，争优创先活动。到目前为止，我校的校风和学风已有了较大的改观。4、建立健全检查考核机制。为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童和女生的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。四、存在的问题20 / 26尽管学校在关爱留守儿童方面做了大量的工作，投资了大量的人力和财力，但学校仅仅只是社会的很小缩影，社会这个大熔炉对学校影响太大了，目前，社会转型的步伐在加快，许多家长在本地无就业岗位，逼迫无奈外出打工，所以：1）留守儿童越来越多，学校的教育力不从心。2）社会就业越来越困难，人们对上学与不上学的认识基本相同，留守儿童学习的动力难以被调动。3）许多家长只为了赚钱，对孩子的成长教育任其自然，观念淡漠，态度不够积极，要么溺爱、要么高庄、放任自由。留守学生帮扶工作计划徐红怀 2016年 2 月 28 日一、指导思想21 / 26为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。二、情况分析由于父母是青壮年，常年外出打工，留下很多“留守儿童” ，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。22 / 262、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、 ，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮23 / 26扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。留守学生帮扶材料徐红怀 2016 年 4 月 9 日一、学生情况介绍基本资料：刘慧玲，女,14 岁,七班学生