第1课时 1-5的认识

3 1 5 的认识和加减法的认识和加减法 教学目标 1 使学生能记 读 写 5 以内各数 并注意书写工整 会用 5 以内各数表 示物体的个数和事物的顺序 会区分几个和第几个 2 使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的分与合 3 使学生认识符号 的含义 知道用词语 大于 小于 等于 来描述 5 以内数的大小 4 使学生初步知道加 减法的含义 会用自己理解的方法口算 5 以内的加 减法 5 能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物 并进行交流 重点难点 1 认 读 写 5 以内各数 掌握 5 以内各数的分与合 2 5 以内加减法的口算方法 教学指导 1 本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感 因此教学时 教师要求学生按一定规格写数字 养成书写认真 一丝不苛的良好习惯 充分 利用学生的生活经验 引导学生用 1 5 各数来表示一些物体的个数和顺序 会 用不同的方法来表示数 2 在教学加减法计算时 一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算 提 倡算法多样化 另一方面教师可根据学生的接受能力 引导学生学习较高水平 的算法 以提高学生的思维水平 3 向学生渗透集合 对应 统计等思想时 教师只是引导学生通过观察 比较 操作等实践活动 使学生对这些内容有一些感性认识就可以了 不要给 学生讲 集合 对应 统计 等名称 课时安排 建议共分 8 课时 1 5 的认识 1 课时 比大小 1 课时 第几 1 课时 分与合 1 课时 加法 1 课时 减法 1 课时 0 1 课时 整理和复习 1 课时 第第 1 课时课时 1 5 的认识的认识 教学内容 教材第 14 16 页的内容及课后的 做一做 练习三第 1 2 5 题 教学目标 1 使学生会用 1 5 各数表示物体的个数 知道 1 5 的数序 能认 读 写 1 5 各数 要注意书写工整 2 培养学生认真观察 积极动手操作和认真书写的习惯 3 利用 奶奶的农家小院 图 使学生初步感知 用数学 的乐趣 同时滋生人 与自然和谐共存的良好愿望 重点难点 1 重点 1 5 的基数含义和写法 2 难点 1 5 的写法 教学准备 奶奶的农家小院 电脑课件 1 5 各数的写法课件 计数器 学生准备 15 根等长的小棒 1 5 共 5 张数字卡片 计数器 点子图 情景导入 星期天 小明来到了乡下奶奶家 我们也随小明去参观参观小明奶奶的 农 家小院 好不好 播放电脑课件 投影或出示挂图 进行新课 1 数数 1 以小组为单位 仔细观察 农家小院 里有哪些人和物 它们各有多少 2 组内交流 3 集体交流 教师引导学生按一定的顺序数 先数数量少的 再数数量多的 2 认 读数字 1 5 1 1 的教学 在集体交流时 当学生说到 1 只小狗 时 就将 1 只小狗图移到主题图下 面 教师讲明 像 1 只小狗可以用数字 1 来表示 并在小狗图下面贴上数字 1 提问 这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字 1 来表示 2 2 3 4 5 的教学过程可仿照 1 的教学 3 1 5 各数的形状的认识 学生用 1 5 各数表示出图中的人和物后 移动 5 张数字卡片 学生认一认 并说说这 5 个数字各像生活中的哪些东西 先组内说说 后集体交流 最后师 生共同概括出 1 5 各数的形状特征 通过这些形象的比喻 加深学生对 1 5 各 数的记忆 并通过儿歌激发学生的学习兴趣 3 学习 1 5 各数的基数含义 1 老师指着 1 问 这个数是几 你能用小棒来表示这个数的多少吗 学 生拿出小棒 摆放在数字 1 的下面 可让一名学生到台前演示 2 摆一摆 请你拿出 2 根 3 根 4 根 5 根小棒 分别放在数字卡片 2 3 4 5 的 下面 可以拼出你最喜欢的图形 3 说一说 集体交流 展示自己摆的图形 并说说用了几根小棒 让学生感受到成功 的喜悦和用数表示物体的乐趣 4 说一说 生活中还有哪些物体的个数可用 1 5 各数表示 4 学习数序 1 逐步感知 1 5 的数序 教师在计数器上拨 1 颗珠子 问 老师拨了几颗珠子 用几来表示 学 生回答后教师板书 学生拨珠 在计数器上先拨上 1 颗 然后教师再让学生再 拨上 1 颗 看看现在是几颗 1 添上 1 是几 学生拨完后回答 老师动态展 示 1 颗添上 1 颗是 2 颗 即 1 添上 1 是 2 的过程 并板书 2 在 2 的基础上 依次让学生在计数器上拨 1 颗 再拨 1 颗 然后教师利用 课件清楚展示 2 添上 1 是 3 3 添上 1 是 4 4 添上 1 是 5 的过程 并逐次板书 3 4 5 2 整体感知 1 5 的数序 学生按从少到多的顺序排列点子图 教师提问 1 的后面是几 5 的前面 是几 3 在谁的前面又在谁的后面 也可以让学生自己观察 说说发现了什么 然后教师再提问 5 学习 1 5 各数的写法 1 教学 1 2 的写法 动画展示 1 2 的书写笔顺及在写字格中的布局 学生仔细的观察 学生书写 或在桌子上写 在书上写字格中描出 1 2 老师强调写字姿势 坐姿并且书写要工整 美观 全班展示 2 教学 3 4 5 的写法教学方法同 1 2 一样 课堂作业 1 教材第 16 页 做一做 第 1 题 强调数数时要细心 连线时要求用直尺连线 2 教材第 16 页 做一做 第 2 题 3 第 18 页练习三第 1 2 题 答案 2 5 4 3 2 课堂小结 提问 我们今天学习了什么 你有什么收获 小结 今天 我们认识了 1 5 这 5 个数字朋友 了解了它们的顺序 掌握 了它们的写法 知道了生活中物体的个数可以用数来表示 课后作业 1 练习三的第 5 题 2 完成 创优作业 100 分 本课时练习 第第 1 课时课时 1 5 的认识的认识 1 2 3 4 5 1 创设情境 把学生生活中的问题转化为数学研究对象 数学知识源于生 活 并最终服务于生活 尤其是小学数学 在生活中都能找到其原型 如果我 们把生活中的问题变为数学研究对象 学生会感到亲切 对数学产生兴趣 进 而产生强烈的学习动机 2 优化数学活动 把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实 对 于刚入学的小学生来说 深入地理解 1 5 各数的基数含义是有一定难度的 所 以需把这些抽象的数学概念变成学生看得见的 数学事实 采用直观 形象和 生动的教学方法深入浅出地教学 帮助学生建立起这些抽象的概念 总之 在教学中 如果能让学生在熟悉的情境中学习数学 理解数学 再 用学的数学知识来