《马说》教学设计 (2)

马马 说说 韩愈韩愈 教学目的教学目的 1 理解短文 理解短文 马说马说 所阐明的深刻道理 了解作者对古代封所阐明的深刻道理 了解作者对古代封 建统治者压抑摧残人材的愤慨之情 建统治者压抑摧残人材的愤慨之情 2 掌握短文中的主要实词和虚词的用法 掌握短文中的主要实词和虚词的用法 3 体会作者寄托在文中的思想感情 了解封建社会中人才被埋 体会作者寄托在文中的思想感情 了解封建社会中人才被埋 没的可悲情况 没的可悲情况 教学重点 难点教学重点 难点 1 理解短文 理解短文 马说马说 所阐明的深刻道理 所阐明的深刻道理 2 了解托物寓意 以事喻理的议论方法 了解托物寓意 以事喻理的议论方法 课时安排课时安排 1 课时课时 教学过程教学过程 一 介绍作者一 介绍作者 韩愈韩愈 768 824 字退之 河南南阳人 唐代著名文学家 思想家 韩字退之 河南南阳人 唐代著名文学家 思想家 韩 氏先人原是昌黎氏先人原是昌黎 今属河北今属河北 的大族 因而他常常自称昌黎韩愈 世的大族 因而他常常自称昌黎韩愈 世 称韩昌黎 他的作品集叫做称韩昌黎 他的作品集叫做 昌黎先生集昌黎先生集 韩愈在政治上反韩愈在政治上反 对藩镇割据 思想上尊儒排佛 力反六朝以来的骈偶文风 提倡散对藩镇割据 思想上尊儒排佛 力反六朝以来的骈偶文风 提倡散 体 与柳宗元同为古文运动的倡导者 他的散文 在继承先秦两汉体 与柳宗元同为古文运动的倡导者 他的散文 在继承先秦两汉 古文的基础上加以创新和发展 气势雄健 旧时列为古文的基础上加以创新和发展 气势雄健 旧时列为 唐宋八大家唐宋八大家 之首 之首 摘自 摘自 辞海辞海 韩愈韩愈 条 条 这篇这篇 马说马说 大约作于贞元大约作于贞元 十一年至十六年 十一年至十六年 795 800 间 其时 他曾三次上书宰相求提拔 间 其时 他曾三次上书宰相求提拔 未被采纳 他在京城应试觅官 奔走相告 一共呆了未被采纳 他在京城应试觅官 奔走相告 一共呆了 10 年之久 最年之久 最 后无限怨郁 离开长安 坎坷遭遇正是他写这篇后无限怨郁 离开长安 坎坷遭遇正是他写这篇 马说马说 的思想基的思想基 础 这篇文章的另一用意是曲陈心迹 表达了自己怀才不遇的愤懑础 这篇文章的另一用意是曲陈心迹 表达了自己怀才不遇的愤懑 之情 之情 二 简介文体二 简介文体 马说马说 是通篇借物比喻的杂文 属论说文体 本文是作者是通篇借物比喻的杂文 属论说文体 本文是作者 杂说杂说 四首四首 中的第四首 中的第四首 马说马说 这个标题 是后来人加的 这个标题 是后来人加的 说说 是是 古代的一种文体 可以发表议论 也可以记事 都是为了说明一个古代的一种文体 可以发表议论 也可以记事 都是为了说明一个 道理 当它发表议论时 非常重视文辞的力量 常逞其千回百折之道理 当它发表议论时 非常重视文辞的力量 常逞其千回百折之 力 极尽嘻笑怒骂之能事 跟现代的力 极尽嘻笑怒骂之能事 跟现代的 杂文杂文 大体相似 我们学习大体相似 我们学习 马说马说 要掌握这种文体的特点 着重体会其语言的力量 要掌握这种文体的特点 着重体会其语言的力量 说说 就是就是 谈谈谈谈 的意思 比的意思 比 论论 随便些 这篇文章以马为喻 谈的随便些 这篇文章以马为喻 谈的 是人才问题 从字面上可以解为是人才问题 从字面上可以解为 说说千里马说说千里马 或或 说说千里马的说说千里马的 问题 问题 三 简介伯乐相马的故事三 简介伯乐相马的故事 相传有一个人叫九方皋 也是一位相马高手 据说 有一匹千里马相传有一个人叫九方皋 也是一位相马高手 据说 有一匹千里马 拉着沉重的盐车翻越太行山 在羊肠小道上 马蹄用力挣扎 膝盖拉着沉重的盐车翻越太行山 在羊肠小道上 马蹄用力挣扎 膝盖 跪屈 尾巴下垂着 皮肤也受了伤 浑身冒汗 汗水淋漓 在山坡跪屈 尾巴下垂着 皮肤也受了伤 浑身冒汗 汗水淋漓 在山坡 上艰难吃力地爬行还是拉不上去 九方皋遇见了 就下了自己的车 上艰难吃力地爬行还是拉不上去 九方皋遇见了 就下了自己的车 挽住千里马而对它淌眼泪 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身挽住千里马而对它淌眼泪 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身 上 千里马于是低下头吐气 抬起头来长鸣 嘶叫声直达云霄 上 千里马于是低下头吐气 抬起头来长鸣 嘶叫声直达云霄 四 教师范读全文四 教师范读全文 学生朗读课文 学生朗读课文 重点朗读第 重点朗读第 3 段 体会作段 体会作 者的感情 者的感情 五 阅读课下注释五 阅读课下注释 给下列加点字注音并理解词语意思 给下列加点字注音并理解词语意思 骈 骈 死于槽枥 死于槽枥 之间 之间 骈死 骈 两马并驾 骈死意为并骈死 骈 两马并驾 骈死意为并 列而死 列而死 才美不外见 才美不外见 外见 表现出来 外见 表现出来 食 食 之不能尽其材之不能尽其材 食 同食 同 饲饲 六 找到通假字六 找到通假字 食马者食马者 食食 通通 饲饲 喂养 喂养 才美不外见才美不外见 见见 通通 现现 显显 现 表现 现 表现 食之不能尽其材食之不能尽其材 材材 通通 才才 才能 才能 其真无其真无 马邪马邪 邪邪 通通 耶耶 表示疑问表示疑问 相当于相当于 吗吗 七 阅读课文并思考七 阅读课文并思考 1 说说 是古代的一种议论体裁 大多是以华丽的言辞陈述作者对 是古代的一种议论体裁 大多是以华丽的言辞陈述作者对 某个问题的见解 跟现在的杂文大致相近 某个问题的见解 跟现在的杂文大致相近 2 层次 层次 第一层 第第一层 第 1 段 说明伯乐对千里马命运的决定作段 说明伯乐对千里马命运的决定作 用 用 第二层 第第二层 第 2 段 揭示千里马被埋没的根本原因 段 揭示千里马被埋没的根本原因 第第 三层 第三层 第 3 段 总结全文 表现作者对封建统治者埋没人才 摧残段 总结全文 表现作者对封建统治者埋没人才 摧残 人才的愤慨之情 人才的愤慨之情 3 中心 借古代伯乐和千里马的故事 以喻封建统治者不识人才 中心 借古代伯乐和千里马的故事 以喻封建统治者不识人才 甚至摧残 压抑人才 也表现了作者的愤慨之情 甚至摧残 压抑人才 也表现了作者的愤慨之情 八 原文再现八 原文再现 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐 不常有 故虽有名马 只 不常有 故虽有名马 只 zh 辱于奴隶人之手 骈 辱于奴隶人之手 骈 pi n 死于 死于 槽 槽 c o 枥 枥 l 之间 不以千里称也 之间 不以千里称也 马之千里者 一食马之千里者 一食 sh 或尽粟 或尽粟 s 一石 一石 d n 古音为 古音为 sh 食 食 s 马者不知 马者不知 其能千里而食 其能千里而食 s 也 是马也 虽有千里之能 食 也 是马也 虽有千里之能 食 sh 不饱 不饱 力不足 才美不外见 力不足 才美不外见 xi n 且欲与常马等不可得 安求其能千里 且欲与常马等不可得 安求其能千里 也 也 策之不以其道 食 策之不以其道 食 s 之不能尽其材 鸣之而不能通其 之不能尽其材 鸣之而不能通其 意 执策而临之 曰 意 执策而临之 曰 天下无马 天下无马 呜呼 其真无马邪 呜呼 其真无马邪 y 其真不知马也 其真不知马也 九 参考译文九 参考译文 世上有了伯乐 然后才会有千里马 千里马是经常有的 可是伯乐世上有了伯乐 然后才会有千里马 千里马是经常有的 可是伯乐 却不经常有 因此 即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈却不经常有 因此 即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈 辱 跟普通的马一起死在马厩里 不能获得千里马的称号 辱 跟普通的马一起死在马厩里 不能获得千里马的称号 日日 行千里的马 一顿有时能吃下一石粮食 喂马的人不懂得要根据它行千里的马 一顿有时能吃下一石粮食 喂马的人不懂得要根据它 日行千里的本领来喂养它 日行千里的本领来喂养它 所以 这样的马 虽有日行千里的能耐 所以 这样的马 虽有日行千里的能耐 却吃不饱 力气不足 它的才能和美好的素质也就表现不出来 想却吃不饱 力气不足 它的才能和美好的素质也就表现不出来 想 要跟普通的马相等尚且办不到 又怎么能要求它日行千里呢 要跟普通的马相等尚且办不到 又怎么能要求它日行千里呢 鞭策它 不按正确的方法 喂养又不足以使它充分发挥自己的才能 鞭策它 不按正确的方法 喂养又不足以使它充分发挥自己的才能 听它嘶叫却不懂得它的意思 听它嘶叫却不懂得它的意思 反而 拿着鞭子站在它跟前说 反而 拿着鞭子站在它跟前说 天天 下没有千里马下没有千里马 唉唉 难道果真没有千里马吗 其实是他们真不识得难道果真没有千里马吗 其实是他们真不识得 千里马啊千里马啊 十 课文分析十 课文分析 1 这篇 这篇 说说 带有寓言的色彩 文章的首句带有寓言的色彩 文章的首句 世有伯乐 然后有世有伯乐 然后有 千里马千里马 是全文立意之所在 这个意思是从古代关于伯乐和千里马是全文立意之所在 这个意思是从古代关于伯乐和千里马 的故事中生发出来的 却又表现了作者的独特见地 文章以千里马的故事中生发出来的 却又表现了作者的独特见地 文章以千里马 比喻有才能的人 以伯乐比喻圣明的君王 借千里马的被埋没揭露比喻有才能的人 以伯乐比喻圣明的君王 借千里马的被埋没揭露 封建统治者埋没人才的现象 也表达作者怀才不遇的愤意 封建统治者埋没人才的现象 也表达作者怀才不遇的愤意 2 第一段 说明伯乐对千里马命运的决定作用 第一段 说明伯乐对千里马命运的决定作用 一开篇就奇一开篇就奇 峰突起 发人之所未发 以峰突起 发人之所未发 以 世有伯乐 然后有千里马世有伯乐 然后有千里马 点明全文点明全文 主旨 这句话还包含着一个反题 即主旨 这句话还包含着一个反题 即 无伯乐 则无千里马无伯乐 则无千里马 说明 说明 千里马的命运对伯乐的依赖关系 换句话说 就是除伯乐而外没有千里马的命运对伯乐的依赖关系 换句话说 就是除伯乐而外没有 人能识别千里马 既然如此 千里马的命运就决定于是否有伯乐来人能识别千里马 既然如此 千里马的命运就决定于是否有伯乐来 发现它了 而实际的情形是 发现它了 而实际的情形是 千里马常有 而伯乐不常有 千里马常有 而伯乐不常有 所以所以 千里马的悲惨命运简直是具有必然性的了 接着就用千里马的悲惨命运简直是具有必然性的了 接着就用 辱于奴隶人辱于奴隶人 之手 骄死于槽枥之间之手 骄死于槽枥之间 具体地描绘了它的可悲的遭遇 字里行间 具体地描绘了它的可悲的遭遇 字里行间 充满了作者的痛惜之情 充满了作者的痛惜之情 3 第二段 揭示千里马被埋没的根本原因 第二段 揭示千里马被埋没的根本原因 千里马被埋没的直千里马被埋没的直 接原因是 接原因是 食不饱 力不足 才美不外见 食不饱 力不足 才美不外见 但文章先不点出 而但文章先不点出 而 从千里马的食量说起 从千里马的食量说起 一食或尽粟一石一食或尽粟一石 是夸张的说法 突出地 是夸张的说法 突出地 表明千里马的食量大大超过普通马 而这一点 决非那些表明千里马的食量大大超过普通马 而这一点 决非那些 食马者食马者 所能知 他们只是按照普通马的食量来喂养文 所以所能知 他们只是按照普通马的食量来喂养文 所以 食不饱 力食不饱 力 不足 才美不外见不足 才美不外见 的原因又是在的原因又是在 不知其能千里而食不知其能千里而食 这一点上 这一点上 不知不知 这正是问题的要害 点出这个要害之后 先以 这正是问题的要害 点出这个要害之后 先以 是马也是马也 一顿 再以一顿 再以 虽有千里之能虽有千里之能 作低回之势 然后步步紧逼 历数这作低回之势 然后步步紧逼 历数这 种种 不知不知 所造成的恶果 到段末再用反法句所造成的恶果 到段末再用反法句 安求其能千里也安求其能千里也 把作者对把作者对 食马者食马者 的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮 这是从的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮 这是从 反面证明反面证明 世有伯乐 然后有千里马世有伯乐 然后有千里马 的道理 的道理 4 第三段 对执策者的 第三段 对执策者的 不知马不知马 进行辛辣的嘲讽 进行辛辣的嘲讽 先用揭先用揭 露矛盾的方法刻画执策者的形象 以露矛盾的方法刻画执策者的形象 以 策之不以其道 食之不能尽策之不以其道 食之不能尽 其材 鸣之而不能通其意其材 鸣之而不能通其意 紧承上文 全面地总结了这种人紧承上文 全面地总结了这种人 不知不知 马马 的表现 又以他们在千里马跟前的愚蠢 狂妄 浅薄的宣称作的表现 又以他们在千里马跟前的愚蠢 狂妄 浅薄的宣称作 对照 生动地揭示了这种人的愚蠢 狂妄 浅薄和荒唐 后发感慨 对照 生动地揭示了这种人的愚蠢 狂妄 浅薄和荒唐 后发感慨 以以 其真无马邪其真无马邪 承上文承上文 天下无马天下无马 表示作者对执策者反法 同 表示作者对执策者反法 同 时为下句蓄势 由此再用时为下句蓄势 由此再用 其真不知马也其真不知马也 结住全文 更有力地表结住全文 更有力地表 达了作者的痛切之感 达了作者的痛切之感 5 本文采用 本文采用 托物寓意托物寓意 的写法 文章论述的是识别人才的问题 的写法 文章论述的是识别人才的问题 但通篇没有一句话直接提到人才 作者认为对有才能的人必须尊之但通篇没有一句话直接提到人才 作者认为对有才能的人必须尊之 以高爵 养之以厚禄 任之以重权 这样他们才能施展自己的才干 以高爵 养之以厚禄 任之以重权 这样他们才能施展自己的才干 他的这些主张 是通过对千里马的他的这些主张 是通过对千里马的 食不饱 力不足 才美不外见食不饱 力不足 才美不外见 的境遇的描述表现出来的 对封建社会中统治者有眼不识英雄和人的境遇的描述表现出来的 对封建社