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1 / 4拓展学生阅读空间浅谈诗圣杜甫曾一语道破写作秘诀:“读书破万卷,下笔如有神。 ”所以说,阅读的空间一定要广博、深厚。那么,怎样拓展学生的阅读空间呢?现就拓展学生课堂阅读空间浅谈如下: 一、拓展学生课堂阅读内容空间 叶圣陶老先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。 ”课本内数量有限的文章只能“举其一” ,只有课外阅读拓展知识面才能“反其三” ,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。实践证明,随着学生阅读空间的不断拓展,学生的阅读兴趣随之不断提高,遣词造句能力、写作能力也在阅读的潜移默化中逐步提高。 二、拓展学生课堂阅读方式空间 同样的课堂,同样的 40 分钟,怎样拓展学生课堂阅读方式空间,做到有效阅读,高效阅读,课题组老师集思广益,采取的措施有: 2 / 4分钟课前演讲。 实验学生根据自己的喜好,提前准备,将自己的课外阅读以 1 分钟演讲的形式呈现出来,有效地拓展了学生阅读空间,提高了阅读兴趣。学生演讲内容涉猎范围五花八门,题材不限,占用上课时间不多,但收效甚大,1 人讲,全班听,日积月累,所有学生的阅读空间都得到了极大的扩展。 2.开辟美文欣赏课。 通过默读感知、指名朗读、集体美读等多种形式,拓展学生阅读空间,提升学生阅读欣赏水平。 3.充分利用读报时间,拓 展学生阅读空间。 开展弟子规经典诵读活动。 开展 3 分钟中外名著赏析活动。 三、拓展学生阅读的情境空间 3 / 4为了使阅读内容空间得到有效落实,实验教师从以下几个方面对学生的阅读情境空间予以了指导: 1.查工具书。 2.互相借阅。 3.分小组在社区书店合办 借书证。 4.假日去书店看书。 5.上网查阅。 6.借助媒体。 7.走进大自然,去阅读“大自然的文字” 。 从以上方法指导中可以看出,学生的阅读空间在逐步从个人拓展到周围环境,直至广袤的大自然,阅读空间在不断扩大。 四、拓展学生阅读展现空间 心理学告诉人们:每个人都渴望得到重视和肯定,人的内心深处总有一种展现自我的欲望,小学生这种“好表现自己”的天赋尤其强烈而不加掩饰。因而,学生阅读4 / 4空间得到拓展后,课题组指导学生以各种形式展现自己的阅读收获,具体展现形式有: 1.诗海拾贝集。 2.亲子阅读笔记展。 3.“感恩师生情、品味书墨香”活动。集表演、表彰、演讲,家长、学生、教师全员互动参与,极大地激发了学生的阅读兴趣,更好地拓展了学生阅读空间。 4.各类手抄报展。 5.年俗展。 总之,我们从拓展学生课堂阅读内容空间、方式空间、情境空间、展示空间四方面对学生的阅读空间进行了拓展,这不但提高了学生的阅读兴趣,写作水平,也给校园带来了勃勃生机。 “路漫
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