《分数除以整数》说课稿

分数除法说课稿分数除法说课稿 今天 我说课的题目是 分数除法 下面我将从 教材 学情 教学目标 教法与学法 教学过程五个方面来进行说课 一 教材分析 一 教材分析 本课是数学六年级下册第三单元第二课时 分数除法 即分数 除以整数 分数除法的意义及分数除以整数的计算方法是本单元的重要内容 是在学习了整数除法的意义和分数乘法计算方法以及倒数的认识基 础上进行的 同时也为后面的分数除以分数及分数混合运算做铺垫 在教材中起着承前启后的作用 目的都是让学生在涂一涂 算一算 的过程中 借助图形语言 利用已学过的分数乘法的意义 解决有 关分数除法的问题 从而理解分数除法的意义 并从中总结出分数 除以整数的计算方法 二 学情分析二 学情分析 通过整数除法 分数乘法的学习 学生对计算的学习有一定的 经验 并具有一定的解决问题的能力 这时候进行分数除法教学 学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移 学生在学习分数乘 法时 已经掌握了一些解决分数乘法问题的方法 这时候进行分数 除法教学可以促进知识之间的联系 提高学生分析问题和解决问题 的能力 三 教学目标三 教学目标 根据新课标的要求和教材的特点 结合六年级学生的认知能力 本节课我确定如下的教学目标 知识与能力目标 理解分数除以整数的意义 掌握分数除以整 数的计算方法 并能正确计算 过程与方法目标 通过实践活动和自主探究 培养学生动手能 力及发现问题 解决问题的能力 情感 态度与价值观目标 通过一系列 自主探究 得出结 论 的过程 体验其中的成就感 增强学生学习数学的自信心 教学重 难点 根据本节教学内容的特点 结合我班学生的实际情况 我把本 节课的教学重点定位为理解分数除法的意义 掌握分数除以整数的 计算方法 教学难点定位为理解分数除以整数的算理 四 教法与学法 四 教法与学法 教师应成为学生学习的支持者 合作者 引导者 因此我从 学生已有的知识水平和认识规律出发 为了更好的突出本课的教学 重点 化解难点 采用了以下教学方法 创设情境法 探究合作法 多媒体教学法等 以学生为主体 创造条件让学生参加探究活动 不仅提高 锻炼了能力 更升华了情感 本次教学活动设计的学生学法有 观察发现法 能用多种感官动手动脑 探究问题 用适当的方式表达 交 流探索的过程和结果 活动中 我引导学生折一折 涂一涂 说一 说等多种感官的参与理解分数除法的意义 掌握分数除以整数的计 算方法 合作交流法 当学生通过看 折 涂 说 思的方式了解分数除法相关知识 时 就要通过交流 讨论的方法进一步明确学习的重点 让他们互 相交流自己的看法达到生生互动 展示自己的学习结果等方式能提 高学生的语言表达能力 发挥了学生学习的主体作用 五 教学过程五 教学过程 根据以上的教学理念 结合本课的特点 我把本课的教学程序 设计为 一复习旧知 导入新课 二小组合作 探究新知 分 4 个 层次进行 三 巩固练习 拓展升华 四 全课总结 分享收获 以上教学程序的设计遵循学生的认知规律和年龄特点 对计算 进行探究式教学 也是新理念的挑战 学生是学习的主人 让学生 自主探究 交流 让学生体验成功的喜悦 6 6 板书设计板书设计 板书设计力求精炼 突出重点 让学生对所学知识一目了然 帮助学生记忆分数除法的计算方法