七年级语文下册 第16课《三峡》教案 长春版.doc

三峡教学目标: 一、积累文言词汇,疏通文意,熟读成诵。 二、品析语言,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 三、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点: 课文诵读,文意疏通,语言品析,感受体验。 教学过程 教法学法设计一、走近三峡,感受引入话说三峡:交流课前查找的有关三峡的资料。是啊,古往今来,美丽的三峡令多少人流连忘返,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。而北魏着名地理学家郦道元,就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱。下面就让我们随着作者郦道元,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。 二、认识三峡,整体感知1、读一读,写一写:示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。学生试读课文,结合书下注释把语句读通顺,注意文句停顿2、译一译,记一记:学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后 注意下列划线词语的意思:(补充注释)A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果) B、至于夏水襄陵。(到了) C、或王命急宣。(有时) D、其间千二百里。(代指两地) E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为) F、良多趣味。(很) G、沿溯阻绝。(断) H、绝 多生怪柏。(极) I、哀转久绝。(停止) J、每至晴初霜旦。(每当到)3、读一读,说一说:在译读的基础上梳理课文内容。三、欣赏三峡,品析美景 1、同学们,三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的 (景物)美,你看 。”的句说一说吗? 示例:三峡的 山 美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。 这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。 2、如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化抓特征写景。 山连绵不断、高峻挺拔 夏水凶险、迅疾 春冬之景清幽、秀丽 秋景凄凉、哀婉(对渔歌的理解) 3、诵读提升:尝试背诵课文。(媒体关键词提示)四、感悟三峡,比较拓展同学们,我们曾经学过早发白帝城这首早发白帝城与三峡都是写三峡,前者是诗,后者是游记散文,那你能找出诗句中与课文应的写相同景色的语句吗? 讨论,明确:文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿文章第一段则与诗中的“万重山”相对应。五、总结全文,布置作业1、总结存储: 作者先写三峡的整体风貌,写出了山的雄奇险拔;然后抓住了三峡最有特点的景象水,分别从夏季、春冬之时和秋天写了汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌。三峡奇异的景象被描绘得淋漓尽致,也表现了三峡雄奇奔放、清秀丽和凄婉独特的景色特点。2、课外巩固:(板书课题及作者)阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 漱自非/亭午夜分,不见曦月。 至于/夏水襄陵,沿溯阻绝。虽/乘奔御风,不以疾也。文章先写山后写水; 写水则抓住三