十三课《坐井观天》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 十三课十三课 坐井观天坐井观天 教学反思教学反思 在教学过程中 我充分相信 尊重每一个学习 在课堂教学中 教师是组织者 引导者 同时又是支持 和帮助者 既要在前引导 又要从旁帮助 和学生一起 合作 探究实现和谐的互动 共同达成学习目标 在 学习过程中 特别要注意层次小有差异的学生 把目 光注视到每一个学生身上 使每个学生都能积极主动 地参与 发展 我在第 13 课 坐井观天 教学中 为了让学生 更好地理解 坐井观天 一词 我把学生分成 6 个四 人小组分角色朗读课文 让他们通过朗读来感悟 理 解这个成语的意思 刚开始 有几个同学怕 不敢参 加 读书很小声 读不出青蛙和小鸟对话时争论的语 气 后来我在旁边引导 并鼓励他们 片断 示范读课文 学生注意听 师 同学们觉得老师读得怎样呢 生 读得很好 师 怎样好 说来听听 生 老师读得很流利 有感情 生 老师的声音会变 听起来好像是青蛙和小鸟 在争论 第 2 页 共 3 页 师 知道老师为什么读得这么好听吗 因为在读 的时候 老师已经把自己当成小鸟和青蛙了 所以读 的时候就真情流露了 你们想像老师这样读吗 生 想 师 那么 你想当谁就读谁的话 好吗 生 我想当小鸟 生 我想当青蛙 师 那好吧 记住读小鸟的话时要读出有耐心劝 告的语气 声音要小些 读青蛙的话时要读出自以为 是 不耐烦的语气 声音大些 通过引导 同学们开始由一人读 到两个读 最 后到 4 个小组读 渐渐地终于有几个小组争着要上台 表演 气氛热烈 学生的学习积极性也被极大地调动 起来了 他们不但能大胆地分角色朗读 而且还能用 不同的语气边读边做动作 读出反问句和感叹句 为 了让学生到更好地理解 坐井观天 这个成语 我还 将自己早已准备好的 可以卷起来观看天大小的纸张 发给没有纸张的同学 让他们尝动手的乐趣 使他们 融入班集体中来 使这些学生很快就进入了学习状态 由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台 学生 们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小 以及 对 坐井观天 一词的理解 并从中悟出道理来 知 第
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