如何培养小学生的写作兴趣论文

如何培养小学生的写作兴趣如何培养小学生的写作兴趣 石川乡三条沟小学石川乡三条沟小学 张文妹张文妹 作文教学是语文教学中不可缺少的一个重要部分 是字 词 句 段 篇的综合训练 然而 多年来 在语文教学中 对教师而 言 最头疼的是教作文 对学生来讲 最难写的也是作文 几乎是 谈写变色 其实 小学生作文就是练习把自己看到的 听到的 想到的内容或事情用适当的语言文字表达出来 小学阶段是学生练 习写作文 练习写真人实事 写出自己真实情感 培养写作兴趣 为将来作文打下扎实基础的阶段 当然 要激发学生的写作兴趣 离不开教师引导他们平时的观察 积累 阅读 模仿 想象等 正 如叶圣陶先生曾经说的 作文这回事 离不开生活 生活充实到 什么程度 才会写出什么样的文章 因此 我们要注意激发学生 学会观察 积累 阅读 模仿 想象等 怎样激发学生的写作兴趣 笔者认为应从以下几个方面做起 一 引导学会观察 生活是写作的源泉 写作是为了反映生活 要想准确地反映生 活 就必须了解生活 了解生活的方法是学会观察 所以 在作文 教学中 我们要注意培养学生观察生活的能力 养成留心观察周围 事物的习惯 鼓励学生全景式的扫描生活 通过细致入微地观察 挖掘生活中最熟悉的 最能打动心灵的宝藏 写真人真事 抒真情 实感 怎样指导学生观察周围的事物呢 首先要培养学生热爱生活 留心生活 做生活的有心人 例如 雾 火烧云 雷雨 等这些我们经常看到的自然现象 日常生活中在我们身边发生的小事 这些事物很多同学都会认为司 空见惯 平淡得很 更谈不上有什么值得去写的地方 其实 平常 小事也可写出其新意来 因此 老师应指导学生从这些平常事物入 手 逐步养成观察和分析周围事物的习惯 其次 还要指导学生学 会观察事物的方法 如 小学语文教科书中 海上日出 作者描绘 了日出前 日出时 日出后的景象是按时间顺序进行观察的 语文 教科书中 猫 抓住猫的古怪性格和淘气可爱的特点进行观察 语 文教科书中 火烧云 抓住事物的不同形态 颜色和细微的变化进 行观察 学会对事物进行分析 比较并注意感受它们之间的相互联 系等 再次 通过看图学文 逐步提高学生的说话写话水平 看图 学文 是由图画和课文组成的 图画形象的反应课文内容 课文内 容又准确地叙述了图上的事物 图文并茂 既直观又形象 教学时 从图入手 教会学生观察方法 抓住特点培养学生的观察创新能力 进而提高他们的说话写话水平 指导看图时 先强调观察顺序 例 如教学小学语文教科书中 桂林山水 一文时 先引导学生从近到 远 从水到山的顺序观察 这样把图中的水和山连起来看 连起来 想 不仅培养了学生观察能力 思维能力 又有助于提高学生口头 表达的条理性 从中培养学生的说话写话能力 二 引导学会积累 好的作品都是经过收集别人作品的好词佳句重新加工而成的 这就要求小学生们要养成收集 记录资料的习惯 如果等到写作时 才发现手上的素材太少 当然就写不出生动具体的文章来 因此 要使学生写作文时有话可说 有物可写 必须注意积累写作材料 提倡多阅读文章 因为多读是学习写作的重要途径 语文课程标 准 中也指出 语文教学要重视积累 熏陶和培养语感 入选 语文教材的文章不但文质兼美 而且富有很强的人文色彩 在阅读 教学中教师要引导学生进行积累 让学生摘抄优美的词语和精妙的 句子 但单读教科书是不够的 也应读各式各样的书报 杂志等 杜甫说 读书破万卷 下笔如有神 书读得多 知识才厚实 才能博古通今 写起文章来才能左右逢源 才会得心应手 坚持多 读书 并把有用的东西用笔记进行归类积累 可从中汲取写作的知 识和经验 开阔自己的视野 增长知识 又能获得较好的写作材料 一般地说 学生课外时间有限 过分要求他们写整篇文章 会 让他们感到 心有余而力不足 小学生刚学作文 平时可以进行 多练笔 多写日记 俗话说得好 好记性不如烂笔头 倘若让 小学生平时能按照这样去做 养成平时多写日记 多写片断的良好 的习惯 可丰富写作的材料 遣词造句的能力自然也随着提高 甚 至能把自己的感受淋漓尽致地表达出来 这样不仅可以得到一种精 神享受和乐趣 而且可大大提高写作水平 三 引导学会模仿 模仿是人类学习 掌握技能的重要方法之一 模仿的特点在于 针对性强 有法可循 既降低了学习难度 又能收到明显的效果 对于初学写作文的学生来讲 我们应积极提倡模仿和借鉴范文 培 养好文风 如讲小学语文教科书 十六年前的回忆 一课时 对课文作者 用的 前后照应 既文章中的有的内容前面说到了 后面又作必 要的交代 有的内容虽然主要在后面说 但在前面也有必要提一下 它的妙处在于使读者明白了来龙去脉 前因后果 结尾与开头联系 紧密 做到首尾连贯 更加突出了作者所想要表达的思想感情 之 后再鼓励学生练习把此法用于自己的习作之中 学生在学了此课后 再仿写一篇 难忘的一件事 的作文 开头用到 在我成长的道 路上 经历过许许多多的事 有高兴的 失望的 难过的 但有 一件事至今使我难忘 中间叙述事情的经过 难忘的原因 结尾 写道 这件事虽然已经过去了许多年 但我永远忘不了 每当想 起此事 我都会为自己的无知感到羞愧不已 它常常提醒我要做一 个为他人着想的人 也时时鞭策着我 使我懂得了做人的道理 移花接木 乃园艺家的高招 若把作文比作园林艺术的话 要 提高学生的写作水平 就必须提高他们 移花接木 的技巧 使之 逐渐成为善于 嫁接 的 能工巧匠 4 引导学会修改 修改是整个写作过程中的一个基本环节 是提高文章质量的重 要手段 人们常说 好文章是改出来的 因学生刚写出来的文章 常常会有不妥之处 甚至有的只能算是半成品 要经过认真修改之 后 才会更加完美 成为佳作 所以 要想写出好的作文 或者说 要想真正学会写作文就必须重视文章的修改 善作不如善改 文章不厌百回改 是深得写作真谛的经验之谈 如 小学语文 教科书宋代诗人王安石写的 泊船瓜洲 一文 诗句中 春风又绿 江南岸 的 绿 字 诗人用过 到 过 入 满 等字 经过十多次的修改才决定用 绿 字 这样文章就显更加生 动 因为 绿 字改得恰入其分 形象 生动 艳丽 这就反映了 写作大师们都非常重视文章的修改 修改文章的方法 一是自己修改 自己修改重点是对文章进行 检查 改换错别字 删去罗嗦内容 增加充实文章的内容等 第二 个方法是实行互评互改 即由学生把自己作文写好并检查自改后 组织他们在小组内进行评讲 把自己的文章初稿拿给别人看 或读 给别人听 请别人提出修改意见 取长补短 这样既能使学生从相 互修改作文中有所收获 也能培养学生思维的独立和创造性 五 加大阅读 激发想象 要培养学生的想象能力 还应该加大儿童的阅读量 各年龄阶 段的学生的兴趣 爱好是不一样的 教师要舍得拿出时间 指导学 生进行大量的课外阅读 可选一些难易程度跟学生实际相匹配的文 章 如童话 寓言 科幻小说 小学生优秀作文等等 让学生阅读 可以进一步激发想象 帮助他们获得美的享受 从而激发写作兴趣 讲故事 编故事正是孩子们的拿手戏 让学生想象性的作文 越新 奇越好 越天真越可爱 这样习作既能受到孩子们的欢迎 又能开 发他们的创新思维能力 何乐而不为呢 作文是学生口头表达能力