第6课《声音的编辑与加工》教学设计

课题 第 6 课 声音的编辑与加工 教学设计 八十四团学校 高萍 设计 要素 设计内容 教学 设计 思想 声音的编辑与加工 是新时代出版社初中 信息技术基础 七年级下册 第二单元第五课教学内容 这堂课的教学活动对原教学素材进行了大胆改造 从学生刚刚学过的民歌 青春舞曲 入手 通过提前录音 课堂上为录音 配乐 引导学生感受数字化声音编辑的无穷魅力 较好地体现了教材所倡导的 提练技术价值 与 体现信息需求 双重目的的指导思想 知识 与 技能 初步认识 录音机 的音频编辑功能 了解处理数字音频的基本 流程 过程 与 方法 通过对数字化音频的基本加工 掌握数字化音频的简单加工处理 方法 在实践中不断总结经验和技巧 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 通过对数字音频的录制和编辑 激发学生创作欲望 体验 感悟信 息数字化的魅力 学情 分析 通过前几节课的学习 学生已经初步掌握了数字音频的播放和录制 对数 字化声音的编辑 是一项神秘又令人向往的技术 学生兴趣十足 教学 重点 了解数字音频编辑处理的基本流程 能够使用音频处理软件有目 的 有计划地进行音频的简单加工 难点 音频加工目的性和计划性的培养 音频处理技术在作品编 辑中的合理使用 教学 分析教学 难点解决 办法 以讲练结合 师生互动 生生互动 创设任务 适时提问 有效调动学生对音频加工和音频处理技术在作品编辑中的问题 深入思考并在互动中解决问题的教学方法 教学 策略 主要采用的素材是来源于学生 用之于学生 使学生在一种真实的情境中 操作 完成真实的任务 技术的价值得到了挖掘的同时 以讲练结合 师生互 动 生生互动 创设任务 适时提问 适度拓展 有效调动学生对问题深入思 考并在互动中解决问题的教学策略来完成本课的教学目标 教学 资源 准备 提前录制学生清唱的原始素材 录制歌曲伴奏 提前将清唱素材编辑加工 将加工后的清唱与伴奏音乐合成并添加音效 准备两个课堂练习素材和导学案 并下发到学生机 准备多媒体课件一份 教学内容 教学环节 教师活动学生活动 教学媒体使用 预期效果 一 创设 情境 导入 新课 二 任务 驱动 引发 探究 师 看得出来 同学们对刚 刚播放的歌曲很感兴趣 上节课 我们一起录制了张璐同学略显羞 涩的歌声 经过老师简单的加工 处理 张璐同学的歌声更加优美 动听了 这就是我们今天学习的 主题 声音的编辑与加工 下面让我们一起来学习数字化声 音编辑的基本操作 共同体验数 字化声音编辑的无穷魅力吧 1 交待任务 引发思考 师 通过教鞭展示 在老师 的 声音的编辑与加工 文件 夹里 有三个任务文件夹和一 个练习文件夹 任务一 文件夹存放的是 上节课录制的清唱 播放试听 师 在歌声响起之前 有老 师说话的声音 我们不希望在 歌曲中出现这个声音 怎么办 师 如何删除不需要的声音 呢 下面大家带着问题 快速 地浏览导学案中 任务一 的 相关内容 2 讲解演示 引发探究 在学生动手操作之前 教师 先示范 使用 录音机 删除掉 不需要的声音 教师演示 对声 音的编辑定位 精确定位的技巧 声音文件中多余部分的删除 错 误操作的还原等做重点讲解 师 将加工好的素材另存到 任务三 文件夹中 注意原始 素材的保存 使用自己的电脑 参照导学案 两两合作 完成 任务一 并按要求保存到 学生进入 机房时 循环 播放编辑合成 后的歌曲 直 至上课铃响 当学生渐渐意 识到这是自己 同学的歌声时 表现得很兴奋 学生认真观看 展示 学生思考 少 数学生会提到 删除操作 学生认真 观看 有部分 同学此时跟随 老师的讲解进 行试操作 课前 在 学生进入机房 的过程中 就 已经渐渐步入 教学情境 通 过感受数字化 声音编辑的魅 力 激发学生 学习探究的兴 趣 快速进入 主题 录制的原 始素材与加工 后的效果形成 强烈对比 从 而引发学生思 考 进一步激 发学生的兴趣 通过演示 学生很容易就 掌握录音机的 基本编辑方法 和技巧 从而 专注于对任务 的思考 对素 材的编辑加工 任务三 文件夹中 注意文件 名的命名 教学内容教 学环节 教师活动学生活动 教学媒体使用预 期效果 教师适时提问 对于歌声前 多余的声音的删除 为什么要准 确定位 如果定位不准 会出现 什么问题 师 在 任务二 文件夹中 存放的是我请音乐老师现场弹奏 的伴奏音乐 为了保证录音的质 量 伴奏是分两段录制的 如何 将两段伴奏音乐进行拼接 完成 这个任务 关键操作是什么 参 照导学案 快速完成任务二 将 编辑后的结果存放于 任务二 文件夹中 教师巡视 师 通过刚才的练习 两个 原始素材都已经加工好了 接下 来就是同学们最感兴趣的任务 将清唱和伴奏合成 同学们先思 考一下 完成这个任务的关键环 节是什么 师 在合成之前 老师有几 个问题 请同学们思考一下 在 音乐课上学这首歌时 是先听到 伴奏还是先听到歌声 在合成歌 曲前 应该先打开哪个文件 伴 奏响起后 马上起唱还是找准音 乐的节拍再起唱呢 学生思考 并积极回答问 题 学生参照 导学案 投入 到练习当中 学生思考 声音的拼接 是一个很容易理 解的概念 操作 起来也很容易实 现 但学生在实 际练习过程中 往往忽略插入点 位置的确认 教 师将操作中需要 注意的问题和操 作的细节在导学 案中以问题的形 式给出 让学生 通过观察 思考 找到解决问题的 办法 掌握声音 拼接的基本方法 以上探究过 程 学生借助学 案由浅入深地完 成三个任务 去 掉不需要的声音 伴奏拼接 混合 声音 这三个真 实的任务环环相 扣 再加上教师 的提问和引导 能有效地活跃学 生思维 将原本 抽象的问题具体 化 学生很快进 入状态 教学内容 教学环节 教师活动学生活动 教学媒体 使用预期效果 三 成果 展示 评价 总结 师 同学们已经完成了清 唱与伴奏的混合 接下来可以 使用 添加回音 功能为合成 的歌曲添加特殊效果 注意要 适度 教师巡视指导 1 展示评价 学生提交作品的评价 采 用学生自我推荐和教师分组抽 查的形式 对于展示过程中存 在的问题与学生一起讨论 及 时点评 对于优秀的作品 给 予肯定 最终在小组评价中体 现 同时完成学案中的自我评 价表 学生参照导 学案 投入到练 习当中 任务完 成后 通过多媒 体广播软件将作 业提交给教师 用于展示点评 积极发言并 完成学案中的自 我评价表 因为 录音 机 软件的 添加回音 功能非常有限 所以让学生了 解 体验即可 整个探究过程 教师要巡视学 生练习的情况 并及时指导 必要时 可以 请学生到讲台 上演示 展示过程 中 优秀的作 品供学生学习 参考 存在的 问题 供学生 讨论修正 将 三个任务和一 个添加回音的 任务 总结成 四字口诀 学 生读来郞郞上 口 加深了知 识的记忆 有 利于知识的内 化 附 自我评价表 去掉不需要的声音将伴奏音乐拼接混合声音添加回音 评价标准 1 多余声音清除要彻底 2 滑块定位的技巧能够 灵活恰当地运用 1 拼接后的声 音连贯流畅 2 拼接后的音 频播放顺序正确 1 混合后的音 频节拍要吻合 2 操作失误 会正确使用 还 原 操作 1 会恰当 适 度地优化音频 完成得 优 没有完成填 继 续努力 评价结果完成两条得 优 完成一条得 良 没有完成填 继续努力 如未完成请 备注原因 评价着重从以下几个方面进行 作品完成度及创新度 素材搭配是否合理 技术应用 是否恰当 哪些方面可以继续改进 教学内容 教学环节 教师活动学生活动 教学媒体使用 预期效果 四 适 度拓展 能力提高 2 课堂总结 师 通过以上的学习 学生们 初步掌握了音频处理的一般方法 和技巧 下面把学习的知识梳理 一下 我们学习了哪些音频编辑 的基本技术 教师播放幻灯片 去浊存 清 巧手拼接 浑然天成 精益 求精 师 掌握了哪些基本技巧呢 教师播放幻灯片 精确定 位 还原操作 对原始素材的保 存 师 对于音频编辑的基本技术 和技巧 同学们已经初步掌握了 我们进入下一个环节 学以致 用 在 练习文件夹 中有两个练 习 展示学生的练习并点评 练习一 朗诵 望岳 只有 诗文的朗诵 没有题目 老师给 它配上了题目朗诵 需要同学们 将其拼接成一个完整的作品 练习二 朗诵 桃花源记 同学们可以使用老师提供的素材 为它配上背景音乐 师 同学们 这款小小的录音 机软件 如此简单实用 给我们 带来了诸多惊喜 其实 对于音 频的编辑与处理 还有许多功能 强大 实用的软件 比如 cool edit pro 展示 cool edit pro 的编辑界面 感兴趣的同学可 以课后找来一试 下课时 播放使用 cool edit pro 软件深入加工的优秀 学生作品 让学生伴着优美的歌 声离开教室 认真听 看 这两个练 习是有梯度的 尤其是练习二 诗文与音乐的 时长不匹配 诗文朗诵长 音乐时长短 这给学生提供 了更大的动手 动脑的空间 此环节为 学生指出深入 探究的方向 同时 为学生 课后的活动开 拓了视野和知 识空间 教学反思 整个活动教师为学生创设了一