如何评价一节历史课

如何评价一节历史课 2011 10 25 8 47 00 10 推 荐 最近一段时间 我经常听课 收获很多 但是如何评课却始终困扰 着我 从哪些方面去评课呢 我百思不得其解 我查阅很多资料 现将我的收获与大家一起分享 其一 首先要符合 历史课程标准 的要求 历史课程标准 是教育部制定的指令性文件 这就要求授课教 师必须重视对 历史课程标准 的学习 掌握课程改革的基本理念 历史课程标准 要求 历史课程应突出体现义务教育的普及性 基础性和发展性 应面向全体学生 在内容的选择上 应坚持基 础性 时代性 应密切与现实生活和社会发展的联系 关注学生生 活 使之成为 促进学生全面发展的一门基础课程 据此 教 师在进行教学设计时 先要熟悉 课程标准 的规定和要求 再结 合教材的具体叙述 最后制定详细的教学方案 比如 初中 历史 课程标准 在 世界古代史 上古人类文明 的内容标准中明确 规定 知道古代埃及金字塔 古巴比伦的 汉谟拉比法典 和古代 印度的种姓制度 了解人类早期文明产生的自然地理环境 它给 人们的初步印象是原来所熟知的四大文明古国历史 但是 仔细读 来 就会发现这是 课程标准 根据新的时代要求 对初中学生的 学习提出了一个新的命题 从文明起源来了解人类文明与环境的关 系 课程标准 中还有不少 贴近学生生活 贴近社会的内容 教师只有认真研读 发掘 才能完成教学任务 课程标准 是 编写教科书的依据 是传授历史知识和培养能力的依据 是考核学 生的依据 也是评估教学成果的重要依据 它对于教师具有一定的 约束力 历史教师只有在 课程标准 要求的前提下 设计 整合 讲授历史课 才能符合新课程的科学性原则 其二 正确处理主体与主导的关系 课程标准 实验稿明确指出 课程改革应有利于学生学习方 式的转变 树立以学生为主体的教学观念 这是本次课程改革的 又一重要理念 具体地说 课堂教学作为一个完整的信息主体 必 须体现学科自身的特点和学生的认知规律 教育作为培养人的一种 活动 是整体育人活动不可分割的一个部分 必须关注受教育者富 有个性的学习 促使学生在教学实践中主动地发挥主体作用 所以 主体与主导是统一不可分割的 现在 提倡学生为主体就是让主 导有落脚点 说明教师的主导作用是以学生主体为前提而存在的 同样 没有教师的主导 学生在课堂教学中也无法发挥主体作用 自然也不会有优质的历史课 就具体教学过程而言 教师理所当然 地要发挥主导作用 要把每堂课的教学内容 教学进程和教学方法 安排恰当 从而引发学生主动的学习动机 浓厚的学习兴趣 所以 正确处理了主体与主导的关系是评定优质课的一个重要条件 也 是一节优秀课的重要因素 其三 要把知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观处理 得紧密融洽 知识是提高能力的载体 没有知识 就不可能形成较好的能力 也不可能产生丰富的历史思维 因此 我们不能忽视历史知识的 传授 同样 能力是知识的升华 我们在传授知识的同时不能忽视 能力的培养 历史知识 浩如烟海 一个学生不可能学完人类的 全部历史知识 为此 我们必须把中学生的历史知识限定在 普及 性 基础性和发展性 的范畴之内 我们既不能在学完全部历史知 识后才来提高能力 更不能只让学生学一堆知识而不重视能力的培 养 而是应该将此二者有机地结合起来 历史学习是一个从感知历 史到积累历史知识 从积累历史知识到理解历史的过程 这就是 说 教学作为人类特殊的认识过程 总会经历一个从感性到理性不 断反复提升的过程 它的本质就是在教师有目的 有计划的引导下 使学生逐步感知历史表象 形成历史概念 最后得出历史结论的 过程 所谓情感态度与价值观 实际上就是要求教师在教学过程中 充分发掘课程内容的思想情感教育的内涵 潜移默化地对学生进 行情感态度与价值观的熏全陶 面促进学生的健康人格形成 其四 教学内容 教学内容重点从四个方面评 一是对教学内容的宏观把握与微观处 理是否准确恰当 是否符合学生实际 是否有特别的精彩创新之处 二是重点突出 难点突破情况及突破方法是否合适 三是评教学 资源的利用情况 选取的材料是否典型 利用是否充分 还有没有 理家恰当的教学资源可以用 如地方特色的资源 四是教学内容 的整体性状况 其五 教学过程 主要从三个方面来评 一是整体的教学设计是否合理 教学环节是 否清楚 教学节奏是否紧凑有序 二是教学情景的创设 讨论与探 究的问题的设计 课堂活动的安排是否合理有效 符合学生实际 三是整个教学过程中是否有明确的学生意识 特别是注意了学生能 力的培养 情感的培育 其六 教学方法 对教学方法的评价指标主要有三个 一是教学方法的选用是否科学 合理 依据选用的五条标准评 二是所选用的教学方法在实际运 用中是否达到预期效果 三是教学手段是否灵活多样 课堂互动是 否充分 其七 教师基本功 对教师基本功的评价主要包括四个方面 一是教师教态 二是教师 的语言 准确 丰富 清晰 生动 流畅 有感染力 三是教师 的板书 四是教师机智 即能否在课堂随机应变 有效地调控和组 织教学 其八 教学效果显著 坚持以人为本 要充分发挥评价的导向和激励功能 注重评价 方式多元化和科学化 充分发挥评价的导向和激励功能 注重评价 方式多元化和科学化