语文人教版四年级上册《去年的树》第一课时

去年的树去年的树 教学设计教学设计 课题名称 课题名称 去年的树去年的树 第一课时第一课时 姓名 姓名 果世界工作单位 工作单位 南漳县薛坪镇果坪中心小学 学科年级 学科年级 语文四年级上册教材版本 教材版本 人教 2001 课标版 一 教学内容一 教学内容 去年的树 是人教 2001 课标版小学语文四年级上册第三单元的内容 这一单元是以 童话 故事 为主题 去年的树 是选编的第三篇课文 课文故事性强 由三组对话组成 今天介绍的是 第一课时的内容 二 教学目标二 教学目标 一 教学目标 知识与技能目标 认识 1 个生字 会写 4 个生字 理解课文内容 品味重点词句 会入情入境 地演读 过程与方法目标 采用多种方法有感情地朗读课文 感受树和鸟儿的深厚友谊 感受童话语言 美 思想美 意境美 情感态度价值观目标 感受童话故事对高尚友情的赞美 受到美好情感的熏陶 二 教学重难点 教学重点 读悟文中角色对话 体会童话角色心理 也是难点 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 在此之前学生已经学习过两篇童话故事 对童话故事的特点有了一定的了解 四年级的学生和 低年级学生相比具有比较强的探究的能力 学生在观察能力 思维能力 语言表达能力方面都有了 较好的提高 他们喜欢受到表扬或赞美 喜欢发表自己的见解 同时也很乐于帮助别人 四 教具 学具四 教具 学具 多媒体课件 四 教学过程四 教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 一 激趣导入 质疑课题 一 激趣导入 质疑课题 1 鸟儿与树是一对好朋友 在它们 之间发生了什么有趣的故事呢 2 介绍作者 学生快速浏览课文 欲探个究竟 这一环节的设置 主 要是通过问题导入 激起学生学习 探究 本课的兴趣 二 初读课文 多元对话 二 初读课文 多元对话 1 请大家尽情地读读课文 认识生 字 理解词语 2 读到现在你有什么想说的了 收获 疑问 感受等等 3 根据下面的提示说说课文的主要 内容 鸟儿和树是好朋友 她天天唱歌 给树听 鸟儿将要飞回南方时 答应 可是第二年春天 鸟儿从南方飞会来 飞回来 却发现 她四处寻访 问了 和 知道 于是 鸟儿 4 小结 学生自主学习 动手查阅字典解 决字词问题 合作交流识记生字的 方法 小组讨论这篇课文的主要内 容 这一环节的设置 主 要是让学生初读课文 解决字词问题 然后 整体把握课文的主要 内容 为下面的学习 打好基础 三 精读课文 潜心对话 三 精读课文 潜心对话 1 抓重点词语体会 抓重点词语体会 课文主要介绍了谁和谁之间的事 它们关系怎样 从哪个词语能说明 引导学生阅读第一自然段 抓住 天天 这个词语 2 练习对话 体会深情厚谊 练习对话 体会深情厚谊 1 思考 全文中一共写了几次对话 呢 分别是哪几次 2 练习鸟儿与树根 鸟儿与大门 鸟儿与小女孩的三次对话 1 个人读 同桌分角色读 全班 抽生分角色读 2 想一想在读的时候应该带着怎 样的感情读 3 学生互评 3 整体阅读 思考 整体阅读 思考 1 从课文的哪里看出鸟儿和树是一 对好朋友 2 课文为什么取名为 去年的树 而不是 今年的树 或 小鸟和树 3 为什么鸟儿还会对着灯火看了这 么长 还唱起了去年唱过的歌 为什 么要看了两次 学生自主学习 合作交流 完成 学习 同桌 小组分角色朗读课文 理解鸟儿一步步的感情变化 体会 鸟儿与大树之间的深情厚谊 这一环节的设置 主 要是让学生充分阅读 这篇课文的三次对话 以读悟思 逐步理解 鸟儿的感情变化 体 会深情厚谊 同时引 导学生体会守信 四 体会道理 拓展延伸 四 体会道理 拓展延伸 1 鸟儿飞走了 带着伤感飞走了 但她给灯火留下了歌声 留下了世间 最宝贵的东西 你知道这是什么吗 2 课文学完了 作为读者 你肯定 还有很多话想说 你想对谁说呢 出示 我想对小鸟说 我想对大门说 我想对火柴说 我想对伐木人说 学生自由发言 教师及时给予评 价 这一环节的设置 主 要是让学生畅所欲言 说一说这节课的收获 体会友情 守信 最 后的想对小鸟 大门 火柴 伐木工人说的 话是检查学生本课的 掌握情况 锻炼学生 的口语表达能力 五 回归课题 升华理解 五 回归课题 升华理解 去年的树 今年已不复存在 让 我们无限留恋地读 去年的树 为什么会不复存在 留给我们太多太多的思考 让我们意 味深长地读 学生带着感情深情地齐读课题 去年的树 这一环节的设