二年级数学下册集体备课记录.doc

集体备课活动记录时间3月1日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第一单元集体备课过程记录黄清艳对本单元进行教材分析 本单元的教学内容：学习计算有余数的除法算式和有余数除法的竖式计算以及我学会了吗。其中有余数的除法是从平均分东西有剩余的情景中抽象出来的。 本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行的。学习有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的除法是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为以后进一步学习一位数除多位数打下基础。 聪聪进行学情分析之前孩子已经初步认识了有余数的除法，会算整除的除法竖式。夏新丽分析本单元的教学目标1.结合生活情境，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2.能用有余数的除法的知识解决一些简单的实际问题。3.经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。共同本单元教学重难点1.学生掌握有余数除法的计算方法。2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。记录人：黄清艳 集体备课活动记录时间3月15日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第二单元集体备课过程记录一、黄清艳对本单元知识进行教材分析本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习万以内数的认识,是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。二、左二、夏新丽进行学情分析 之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。 学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。三、聪聪分析本单元的教学目标和教学重、难点本单元的教学目标： 1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。 2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。 3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。本单元的教学重点、难点教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。记录人：左聪聪集体备课活动记录时间3月29日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第三单元集体备课过程记录夏新丽进行教材分析本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识。学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”，通过学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。比如，毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及通过具体的活动感受1千米等等。左聪聪进行学情分析在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的已有经验是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。比如，毫米的认识这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。黄清艳分析本单元教学目标1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度概念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估计意识。3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的运用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物的关注与好奇心以及积极参与测量的欲望，体验数学学习的乐趣。共同分析本单元教学重点、难点本单元教学重点：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。本单元教学难点：在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估计意识。记录人：夏新丽集体备课活动记录时间4月2日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪主题第四单元集体备课过程记录左聪聪进行教材分析本单元内容是以解决问题为线索，学习万以内数的加减法。其基础是：100以内的加减法；1000以内的加减法。这部分内容是今后解决稍复杂问题的基础。本单元教材编写的主要特点：1.在解决问题的过程中理解如何用竖式进行计算本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解竖式计算。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解竖式计算。另一方面，有助于学生体会计算的价值。2.突出了学生认识的特点对于学生来讲，立即掌握万以内的加减法是比较困难的。因此，教材在设计内容时采取了先讲解百以内的加减法，然后再把万以内的加减法引入的方法。一方面，教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累概括和提炼；另一方面，还注意将一部分空间留给学生。黄清艳进行学情分析：本单元选取的素材是学生们都非常喜欢的，因为大部分内容都是学生们身边的事情，或者是讨论有趣的小动物，容易引起学生情感上的共鸣。教学时，可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数，激发学生的学习兴趣。由于本单元出现的加减法涉及到的数比较大，与学生以往见到的加减法有了很大的难度。因此，教师要帮助学生在具体的情境中解决先整十整百加减，再去个位加减的问题，以此来循序渐进讲授，而不要把新知一股脑灌输给学生。夏新丽对单元教学目标进行分析1.结合具体的情境，进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。2.能够结合具体的情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。3.在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人一起交流计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。共同确定教学重、难点教学重点：理解和掌握万以内的加减法的竖式计算，能应用所学的知识解决实际问题。教学难点：理解和掌握万以内的加减法的竖式计算，能应用所学的知识解决实际问题。记录人：黄清艳集体备课活动记录时间4月12日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第五单元集体备课过程记录一、黄清艳对本单元知识进行教材分析本单元有3个信息窗，信息窗1呈现的是七星瓢虫在菜园里捕捉虫子的场景，白菜和茄子上已有很多七星瓢虫，天空又来了大批的增援部队，场面蔚为壮观，大有立马将菜地的虫子剿灭之势。信息窗1的教学内容是万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法。信息窗2呈现的是猫头鹰在田野里捉田鼠的情形，天空的月亮衬托出了这是一幅夜间捉鼠的场面。有意思的是画面上是猫头鹰一家三口在捉鼠，这也说明，在面对敌人，面对灾害时每人要尽自己的力量参加战斗，实行全民皆兵，信息窗2教学内容是加减法估算。信息窗3呈现的是在一片树林里，用3个特写镜头展示了啄木鸟、黄鹂、喜鹊在捉虫子的情形，信息窗3教学内容是解决简单实际问题。二、夏新丽对本单元进行学情分析： 学生之前已经掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法的计算方法。三、共同分析本单元教学目标及教学重、难点本单元教学目标：1.会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体的情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。本单元教学重点：会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体的情境进行加减法的估算。本单元教学难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题。 记录人：夏新丽集体备课活动记录时间4月26日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第六单元集体备课过程记录一、黄清艳对本单元知识进行教材分析本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。本单元的主要教学内容是：认识长方形和正方形的特征，初步认识五边形、六边形和图形的拼组。二、左聪聪进行学情分析： 学生之前已经初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的基本特征。 三、共通分析教学重、难点教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：认识长方形和正方形的特征。记录人：黄清艳集体备课活动记录时间5月4日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第七单元集体备课过程记录夏新丽进行单元教材分析本单元是在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的。是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。 本单元的主要教学内容是：万以内数的连加、连减和不带括号的加减两步混合运算，带小括号的加减两步混合运算，用加减混合运算解决实际问题。本单元教学的重点是两步的加减混合运算，难点是掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。黄清艳进行学情分析 学生已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法。共同分析单元教学目标1.探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。能结合具体情况进行估算。2.在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。3.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。共同分析单元教学重点让学生掌握含有小括号的两步计算的实际问题的解决方法，学会分析问题的方法和策略，能正确列出分步或综合算式进行计算。让学生掌握含有小括号的两步计算的实际问题的解决方法，学会分析问题的方法和策略，能正确列出分步或综合算式进行计算。记录人：左聪聪集体备课活动记录时间5月24日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第八单元集体备课过程记录一、左聪聪对本单元知识进行教材分析本节课内容是认识钟面及表示的时间，主要是要结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，掌握时、分之间的关系，会正确认、读、写钟面上的时间。时、分是非常重要的时间单位，它是本单元的学习重要基石，它承上启下，也是进一步学习年、月、日的基础。教材的编写特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动，来认识时间，体会时间。如本节课教材意在结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识。二、夏新丽进行学情分析 学生在一年级已经初步认识钟表上的整时、半时，认识了快几时和几时刚过，有三分之一的学生能够认读钟面上的时间，知道了钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，数字中间有小格（有的学生认为是4个小格，有的学生认为是6个小格）还有的学生知道1小时是60分，学生在学习本节课是可能会出现对时、分关系上的认识困难。学生在学习过程中乐于结合钟面模型的实际操作进行自主性探究、合作交流的方式进行学习，通过小组合作交流，小组汇报及小组补充，从而归纳规律。三、确定本单元教学目标：1.认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道 1 时 60 分， 1 分 60 秒。初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。 2.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。 3.在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。 4.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 本单元教学重难点 ：重点是经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念，能认识钟面上的时刻。难点是正确地读出钟面的时刻，简单的时间计算。 记录人：夏新丽集体备课活动记录时间5月31日地点阅览室参与人员黄清艳 左聪聪 夏新丽主题第九单元集体备课过程记录黄清艳进行单元教材分析 在本单元之前，学生已经学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，能够根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。在此基础上，本单元进一步学习有关分类统计的知识。本单元还初次涉及到有关可能性的问题，它是学生今后进一步学习概率初步知识的基础。本单元教学的主要内容有：按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。夏新丽进行学情分析 学生已经学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，能够根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。共同确定单元教学目标1.会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2.借助生活经验，初步了解事件发生的确定性和不确定性。3.感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。教学重点：按不同的标准对事物进行分类统计。教学难点：是对分类标准