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文档简介

小学一年级数学下册3.2数豆子教学设计连平县忠信镇水滣小学 吴丽城第一课时教学目标1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学重点使学生会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学难点100以内数的估计。教学具准备课件投影、计数器、豆子。教学方法探究法、练习法教学过程一、情境创设，激发兴趣师：智慧老爷爷今天给我们出了一个难题，就是抓一把豆子估计一下有多少粒。师：下面我们请一名同学抓一把豆子，放在杯子里，请其他同学估计一下有多少粒。学生抓豆子，并估计。生1：我觉得有50粒。生2：我觉得有20粒。师：像刚才这样，我们凭自己的感觉说出这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同。师：那么，谁估计得比较正确呢？我们也要用恰当的方法去估计（让学生数出10粒豆子是多少，再让他们估计有多少粒。让他们讨论交流是怎么估计的。）师：教师示范演示，先数出10粒豆子放一堆，然后看剩下的豆子能分成这样的几堆，有几堆就是几个10，这样估计的数就比较接近实际数了。那么，刚才我们抓得这一把豆子到底有多少粒呢？我们怎样才知道呢？生：我们数一数才知道。师：那现在就请同学数一数刚才抓出来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计的相差多少二、回顾旧知，探索新知1、数豆子我们来数一数吧。指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）师：淘气也抓了一把豆子他是怎样估计的，我们一起去看一下，请看投影。2、新知学习（一）学习拨数和写数。1)、师生一起去看淘气抓的一把豆子是多少粒？淘气抓的豆子，通过估计是30粒，具体数一数是28粒。2)、让学生说说28怎么在记数器上表示。3)、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写学生练习拨珠，写数。97、98、99、100 (在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，)三、巩固练习1、想一想，试一试。2、写出计数器上表示的数，并说说意义。3、填空补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。4、看计数器写数。(叫学生在黑板上写)5、写门牌号，理解序数的意义。6、找找生活中的100。四、课堂小结能正确数出100以内的数，会读、会写100以内的数。五、课后作业小游戏
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