第26课《郭沫若诗两首》导学、例析、训练立体教学案

1 / 7 第 26 课郭沫若诗两首导学、例析、训练立体教学案 第 26 课郭沫若诗两首导学、例析、训练立体教学案 （建议安排 2 课时） 学法引导 学习这两首诗，首先要了解这两首诗的写作背景，及诗人1921 年写这两首诗时的经历和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。 联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。这两首诗都选自郭沫若的诗集星空，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。天上的街市描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建 束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而静夜描写的则是白云遮空的夜空，想像了 “ 鲛人 ” 在天河岸边的 “ 对月流珠 ” ，突出了静谧的氛围。学习中，要仔细体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。 此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。 2 / 7 典题例析 例题：天上的街市一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。 解析：本文是考查学生对联想和想像这两个概念的了解和掌握。 所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近；或相似；或有对立关系，或有因果关系 所谓想像，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。 参考答案 :在本诗中，诗人根据 “ 街灯 ” 和 “ 明星 ” 的相似点 星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有美丽的街市、天市上陈列着珍奇物品、天 上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样，将虚构的 “ 仙境 ”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。 课时训练 训练一 一、给下列加点字注音并解释整个词语。 1、缥缈（）（）： 2、笼罩（）： 3 / 7 3、鲛人（）： 4、疏星（）： 二、选择题。 1、下列哪一个 “ 明 ” 字不同于其他三个（） A、远远的街灯明了 B、闪着无数的明星 c、明灯处处照长街D、窗明几净 2、 “ 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走 ” ， “ 灯笼 ” 的正确解释是（） A、街灯 B、流星 c、天上的明星 D、以上三者 都是 3、下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（） A、我想那 /缥缈的空中 B、那隔着河的 /牛郎 /织女 c、漏出了 /几点 /疏星 D、怕 /会有鲛人 /在岸 4、 “ 你看，那浅浅的天河 ” ， “ 不信，请看那朵流星 ” ，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项是（） A、 “ 你看 ” 之后使用逗号，能引起读者的特别注意。 B、这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。 c、若把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。 D、这两个逗号都很好地表现出诗人与读者指望着星空交流的情态。 三、填空题。 1、天上的街市和静夜的作者是，原名，是我国现代4 / 7 著名的、，代表作有诗集、，话剧。 2、天上的街市一诗以和描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的和对理想生活的，激发人们为实现这一理想而奋斗。 3、静夜全诗紧扣住一个 “” 字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的 “” 营造出的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。 训练二 一、阅读静夜这首诗，完成文后问题。 1、本诗的结构与天上的街市极为相似：都是在的基础上，转而进入 的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。 2、在诗的第 节中，诗人用、这些意象，描述了静谧的夜景。 3、诗中借 “” 的传说，表达了诗人的感情。（ 2 分） 4、诗的第 节中的 “ 漏 ” 字若改成 “ 露 ” 字，好吗？为什么？ 答： 5、要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第 节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用 “/” 标示，重音用 “.” 标示。） 6、面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像？试用一5 / 7 两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。 答： 二、阅读下面这首诗，完成以下问题 。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水呀长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 6 / 7 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 7、请找出诗的 、 节的韵脚： 8、诗中的 “ 长江水 ” 、 “ 海棠红 ” 、 “ 雪花 白 ” 、 “ 腊梅香 ” 分别象征了 “ 乡愁 ” 的哪些特征？（请摘引原文的语句回答） 长江水 海棠红 雪花白 腊梅香 9、诗中主要用了和的修辞手法，把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深。请摹仿这两种修辞手法各造一个句子。 答： 10、诗歌中将 “ 乡愁 ” 寄托在 “ 长江水 ” 、 “ 海棠红 ” 、 “ 雪花白 ” 、 “ 腊梅香 ” 这四种意象中，想一想，还可以将 “ 乡愁 ” 寄托在什么意象中？为什么？请简要说明。 答： 11、古往今来， “ 乡愁 ” 是诗人笔下永恒的主题，你能否再写出几句与乡愁有关的古代诗句呢？【要求写出作者及朝代】（至 少写三句。） 答： 郭沫若诗两首训练一 一 .omio 形容隐隐约约、若有若无。 o 像笼子似的罩在上7 / 7 面。 o 指神话传说中住在海底的神人。 稀疏的星星。二 .三 .1.郭沫若郭开贞诗人学者女神星空屈原 2.联想想像否定追求 3.静静恬静、清新 郭沫若诗两首训练二 1.写景想像 2.月光、村庄、松林、白云、疏星 3.鲛人流珠惆怅、无奈 4.不好。因为 “ 漏 ” 字形象地写出了星星小而亮，突出 “ 疏 ” 字，而 “ 露 ” 只是一般地显现。 5.天河 /何处？远远的 /海雾 /模糊。怕会有 /鲛人 /在岸，对月流珠？ 6.（略）7.水味红痛 8.乡愁的滋味乡愁的烧痛乡愁的等待乡土的芬芳 9.比喻反复仿句略。 10.如：天空（因为乡愁无边无际，就像天空一样。）；鸟鸣（因为鸟鸣仿若从故乡传来，与故乡一样，让人魂牵梦萦。）；黄连（黄连的苦恰如思乡的苦）