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2014年国培班主任培训研修心得 发展 变化 发现两年前我接了一个一年级的班,这个班级情况特殊大部分学生都是在校外一个辅导站全托的孩子,这些孩子中绝大部分都是外来务工子女和留守儿童,这样的一个班级管理难度很大。今天这个班已经是三年级,通过和班级全体同学的一致努力,班级取得了一些成绩。我对班级管理总的方针就是:爱心、自主、科学。爱心就是我做为班主任对每一个班级成员有爱心,用善意、欣赏的眼光去看待学生,关心爱护每一位学生。自主:充分发挥学生自主管理的作用,对班干部加强培训,引导全体同学积极参与班级管理。科学:利用先进的教育理念加强班级管理,还要做到用科学的态度,科学的方法,科学的眼光去看待班级管理。用宏观的眼光去分析,用细微的方式去解决,不断学习优秀班级管理的经验,不生搬硬套。我认为我做的比较突出的一点就是用发展,全面,变化的眼光看待学生。我班吴龙同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容。闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢!班里有一位叫尹慧的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想。为此,家长特别着急,到底该怎么办呢?我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的。就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想。班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声。我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习。我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊!后来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高。但学生说他是装的,又得对他进行教育了,直到有一天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性!这些案例告诉我,每个学生都是可以变化的。每个人身上都有闪光点,作为班主任一定要用全面发展变化的眼光去看待每一个学生,去发现孩子的闪光点。不要对学生
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