布吉高级中学彭绍菊区级课题开题报告PPT课件.ppt

时评阅读与写作对高中生议论文写作能力提升的研究 开题报告 布吉高级中学彭绍菊 1 目录 一 选题依据二 研究目标三 研究内容四 研究方法五 研究步骤六 预期成果七 保障条件八 参考文献 2 一 选题依据 近年来高考作文中的 时评体 成为报刊 网络热议的焦点时 对于高中生写作而言 我们必须明白 一种直击社会热点新闻话题的新的作文命题形式和写作 我们必须面对 一种充分体现公民意识 彰显大语文教学理念 洋溢强烈时代责任感的时评体作文模式 我们必须掌握 时评对我们日常的议论文写作的教学 势必具有一定的影响力 从教育心理学角度分析 高中生的抽象思维能力正逐步形成 他们喜欢对事物进行辩证分析 喜欢发表看法 喜欢逆向思维 议论文写作正是培养高中生思辨能力 抽象逻辑思维能力 议论能力的最好方法 但从学生的日常写作水平和调查显示 高中生对议论文写作普遍有畏难情绪 大多数学生议论文写作水平不容乐观 高中议论文写作教学是高中语文教学的重中之重 难中之难 而时评文章都是当下的热点和焦点 学生乐于接受和谈论 通过时评文章的阅读 仿写和写作 可以减轻学生对于议论文的畏难心理 让学生潜移默化中感受到议论文的魅力 作为高中生 学生应该养成关心社会 关注热点时事 也乐于提出自己的见解 这反而为时评阅读和写作课的开展奠定了很好的基础 有意识的给他们打造一些自由发挥的平台 设计一系列时评写作活动 学生对议论文的写作新区 思维能力和写作技巧都会都一个提高 3 二 研究目标 总目标 探究时评的阅读与写作对学生议论文的写作能力提升方法和效果 具体目标 1 通过研究高中生议论文写作所产生的问题成因 通过时评的阅读赏析 提升学生关注社会 关注生活的能力 提升学生思辨能力和写作兴趣 2 通过对优秀时评文章的阅读分析和模仿写作 掌握时评类议论文写作方法 积累议论文写作素材 同时提升议论文写作的能力 3 通过本课题的实践与研究 为教师提供一些有参考价值的具体案例和相应的解决办法 4 三 研究内容 1 对高中生议论文写作中问题成因进行研究 2 对学生时评阅读与写作序列训练 时评阅读写作对议论文写作能力提升进行研究分析 试图总结 归纳一系列有效的规律和方法 3 收集整理个案进行研究分析 积累通过时评阅读与写作对提高高中生议论文写作能力的课例等实践材料 5 四 研究方法 1 采用文献分析法 2 采用问卷调查法 3 采用案例研究法 4 采用经验总结法 6 五 研究步骤 本课题研究初步规划研究时间从2014年6月开始 预计到2014年12月结题 本课题研究过程安排如下 1 构建课题阶段 这一阶段从2014年6月至2014年7月 主要工作包括 开展文献研究 组织课题组准备课题开题 2 实施和深化研究阶段 这一阶段从2014年7月至2014年10月 主要任务通过调查研究 分析课堂问题行产生的原因 并寻求解决策略 为本阶段以行动研究法为主 同时采用案例研究法等其他方法 3 实施推广和结题鉴定阶段 这一阶段从2014年10月至2014年12月 主要任务 总结完成预期的课题研究任务 7 六 预期成果 阶段性研究成果 学生时评阅读写作的案例展示 学生议论文写作能力提升案例展示教育案例 时评阅读与写作对高中生议论文写作能力提升的研究 教学反思研究报告最终研究成果 时评阅读与写作对高中生议论文写作能力提升的研究 的结题报告论文 时评阅读与写作对高中生议论文写作能力提升的研究 一篇 8 七 保障条件 1 承担课题实验的是一个课题研究共同体 由我校具有丰富语文教学经验的教师组成 我们长期以来执着于 书香校园 的建设 每年都有 读书月 活动 学校图书馆 包括电子阅览室 资源充足 便于学生时评阅读资料的获取 2 学校一向重视课题研究 制定了相关管理条例与奖励措施 本课题得到了学校各方面的大力支持 使课题研究工作能顺利开展 3 主持人为校高二语文组一线教师 硕士研究生学历 具备一定科研的经验 且年轻有参与教科研的热情 本课题组成员为科组长和实践经验丰富的优秀教师 对这本课题所涉及的领域有相当的实践经验 这保证了本课题高质量的完成 9 八 参考文献 时评写作十讲 曹林著上海 复旦大学出版社 谈文学 朱光潜著 合肥 安徽教育出版社 1996年 考场议论文的结构 边建松中学生阅读 高中版 高考 2013 4 见解如何产生 议论文体写作的关键