地理人教版七年级下册巴西教学设计.doc

巴西教学设计 阳信幸福中学 任艳艳【教学目标】1、知识与能力: （1）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型。 （2）知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。2、情感、态度与价值观： 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。3、过程与方法：通过读图、识图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。【教学重点】巴西自然地理环境亚马孙热带雨林的危机【教学难点】亚马孙河平原的开发与保护【教学方法】运用地图进行探究学习，读图、看图、识图、议图，析图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候以及河流的特征。【教学过程】【创设情境 引入新课】 利用巴西球队的几幅图片导入，巴西拥有一支世界一流的球队，它是首个获得五次世界杯冠军的球队。而且2014年的世界杯也会在巴西举行。【合作交流 探索新知】一、 巴西的地理位置 动眼观察，描述巴西的地理位置。课件展示“巴西在世界中的位置”图，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。根据地图完成学案中的任务一。1、海陆位置：巴西东临洋，位于洲。2、纬度位置：巴西被_和_穿过，大部分位于带（温度带）。3、半球位置：巴西位于南北半球中的_半球，巴西位于东西半球中的_半球。二、巴西的地形课件展示“巴西的地形”图，学法指导如何读图。根据所提供的地图资料完成任务二。补充：仔细观察亚马孙平原的北、南、西各是什么地形？为后面分析亚马孙河水量大分析原因做铺垫。任务二：巴西的地形主要是和 。北部是世界最大的平原平原，南部是世界最大的高原高原。三、巴西的气候课件展示“巴西的地形”和“巴西的气候类型图”，通过两幅地图的比较，完成任务三：主要气候类型气候特征分布地形区四、巴西的河流1、 课件展示“巴西的地形”图，世界最大的平原亚马孙平原就是由亚马孙河长期冲积而形成的，根据已经学过的地形的特征分析亚马孙河的发源地、流向、流速以及是否具有航运价值？（合作探究一）2、 为了突出亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流，结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。3、 引导学生从地形和气候两方面分析亚马孙河水量大的原因？（合作探究二）五、亚马孙热带雨林该如何开发和保护 1、 指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”。 热带雨林还有哪些作用？从而认识它的巨大的环境效益。2、 课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？3、 结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。（合作探究三）4、 巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热