《学会生存》口语交际教学设计吴碧连.doc

小学六年级口语交际教学活动设计学会生存 南海区丹灶镇中心小学 吴碧连【教学背景】口语交际是小学语文课程的重要内容，语文新课程标准中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。我根据教材特点，结合本班学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生清晰地表达自己观点的能力，培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。【教学课题】 小学六年级口语交际- 学会生存【教材分析】学会生存口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师-搜集有关图片等资料，准备课件；学生-收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。【课时安排 】1课时【教学过程】一、创设情境-引话题 1、谈话导入同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。请同学们看这样一组图片2、出示图片无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！（学生交流感受）3、教师讲述同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。（板书课题）你们看到这四个字会想到什么?(学会自立-独立生存-遇到危险不要慌张-运用学过的知识来应对)二、畅所欲言-聊话题 1教师导入 （课件出示）经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。老师: 可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问题.生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。2.阅读课本p168 思考:课文的主人公是谁?各讲了什么事情?读了这两个故事,你有什么体会？从中学到什么自我保护的方法?板书：学生生存、永不放弃、冷静、智慧、知识、技能3组内交流 （1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 （2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我保护的方法；发表自己的看法，提出不同见解。(3)指名反馈4.应对灾难:我们在生活中可能会遇到哪些危险或灾难?【自然灾害】地震、雷电、台风【人为灾害】火灾、溺水、诈骗、触电、食物中毒、交通事故5、小组讨论：选择一个话题进行讨论应对方法,【出示讨论时发言者和倾听者的要求】学生按照以上要求来进行讨论，组长负责记好组员的应对方法，准备推选代表参加全班交流。 三、各显神通-座谈会 1请各组代表到前台就座,汇报组内的应对方法。 2出示座谈会有关要求，指名朗读。 （1）代表必须将小组里的话题以及应对的方法讲清楚。 （2）小组的成员可以补充一些自我保护的方法。 （3）其他同学可以对该组的方法进行提问，一起探讨应对的方法。 3各位代表分别发言，每次发言完毕，与同学们共同讨论话题.4评选“最佳口才将”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。 5引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ （1）在家中的自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。 （2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。 四、总结 据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！ 五、板书设计学 会 生 存 永 不 放 弃智慧 冷静 知识 技能【课后反思】本次口语交际的话题是“学会生存”。目的是引导学生学会自我保护的本领，借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力。我通过课件先引导学生观察地震、水灾、火灾三组图片，让学生谈谈看完图片的感受，为活动做好铺垫。然后我由北京市教育局更改中小学生守则以及日常行为规范的一则新闻入手，让学生知道“小学生自我保护”是个焦点问题以及本课活动的意义所在。我先让学生带着三个问题（主人公是谁？发生什么事？你学到了什么？）来阅读课文上168页的智慧之花，在汇报时学生非常踊跃，言简意赅。但是，由于我课前忙于更换上课地点等原因，漏了学生汇报“学到什么方法？”这个环节。当我提出“你们还知道哪些有关自我保护的故事”时，由于学生在课前准备充分，叽叽喳喳的说个不停，交流了很多富有智慧的小故事。然后我提出“在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难呢？”大家结合生活实际，纷纷举手发言：地震、火灾、水灾、台风、触电、车祸、诱骗、食物中毒等，我把它们进行归纳为自然灾害和认为灾害两大类，指导各组选择自己喜欢的话题进行讨论应对的方法，大家越讲越兴奋，组长忙得不可开交，大家都能按照老师的讨论要求来进行交流。令我最满意的就是座谈会这个环节，各小组选出代表坐到前排进行汇报，台下的同学非常认真聆听每一小组的灾难的应对方法，见缝插针地发表自己的见解，气氛活跃而且热烈，同学们在讨论的过程