教师心理疏导工作感悟.doc

给教师一片心灵的绿荫教师心理疏导工作感悟 竹叶山幼儿园 王小文“人比人气死人”这是思想的问题中的典型症结，完全不比是不可能的，钻牛角尖的比也是不健康的，适当的比可以催人奋进、在竞争中前进；过分的比也许会使人崩溃。因此在很大程度上我认为思想问题就是心理的问题，学校教师思想政治工作就应该重点放在健康心理和健全的人格的再熏陶、再培养上。教师是人类灵魂的工程师，其健康心理和健全人格将直接影响学生健康的心理和健全的人格。这是因为教师的心理素质本身就是教育因素之一：教师拿什么”传道、授业、解惑”，除了教师自身的知识和智慧以外，我认为更重要的还是品德和个性。一位学者曾经有过这种说法：“两位具有同等智力，受到同等培训，对课题材料达到同等掌握的教师，却很有可能在教学成绩上有很大差异。其中很大部分差异是由于教师的个性对学习者的影响造成。”心理健全的教师能在教室里创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如浴春风，轻松无比；而心理不适应的教师，却能在教室内造成一种紧张的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安，同样的教室却是两样天地。因此教师的心理素质作为一种重要的教育因素，其地位是不可估量的。乌申斯基曾强调指出： ”一切教育因素都必须建立在教师的个性基础上，因为人的个性是教育力量的唯一的源泉。素质教育呼唤教师心理健康，不仅是学生健康发展的需要，也是教师个人修身养性的必要。因为如果教师缺乏优良的个性品质，心理严重不健康，其自身教育力量的”源泉”就会枯竭，甚至导致教育工作的失败。 结合学习专家、学者的论述， 以及我园教职工心理健康状况，为了追求教师有一个平静健康的心理，在激励教师竞争的同时，我也较多的采用了“阿Q精神”法来引导教师在奋进中乐观自信，有一颗平常心。一、抓住处于劣势地位教师的某一优势，积极真诚地羡慕和欣赏。 “天生我才必有用”，我所指的“才”，并不是要干一番轰轰烈烈的大事的“才”，而是一个人的任何一个细小的优势，甚至于是特点，对人的生存发展都是有作用的。特别是对于自我感觉不够良好的教师，我们要充分利用这一优势的作用，让他们感到这一优势的价值去求得心理和精神上的愉快，满面春风的走进孩子们当中。而且在这种欣赏和羡慕过程中参不得半点虚假，是发自内心的、真诚的。例如，我接触一位教师，她的业务能力、技能技巧水平及其一般，也曾为成绩评定闹过情绪，但她脑筋特别灵活，说话非常幽默，我们常在背后欣赏羡慕她，夸她是我们幼儿园的“开心果”，教师们对她也很亲近、友好，因此她能保持良好心态走进孩子。还有一位教师，她个人、业务条件都很平平，但她生活运气特好，找到的爱人，不仅事业有成就，而且特别体贴爱护她，天气稍有突变，马上就能看到他爱人来接她，先前，在条件不够好时，还专门自制一个便三轮的自行车接送她，还听说为她打洗脚水，我们经常为此“打趣”她，经常在她的背后羡慕不已。因此她能从某一个角度求的心理的平衡和愉快，轻松的走到孩子们当中。还有的教师能力一般，但手特别巧，美工特别细致，我们也积极肯定，充分发挥作用，用其所长，使其得到心理慰籍，愉快进行各项工作。 二、恰到好处的流露优势地位教师的遗憾和不足，成绩是大家努力的结果。 有些教师看似风光无限，会唱会跳会教学，但“人无完人”，她也会有她的缺陷，例如，一位教师要进行音乐公开教学展示，但她的美术能力有限，不能完成教学中的一幅图片，只有请一位绘画能力较强的教师帮忙，恰巧这位教师比较内向敏感，于是在作画的过程中，我就说道：看来他们能唱能跳的教师，也离不开我们幕后工作者呀!好汉也得大家帮呀!这样经常给他们心理上的平衡，他们也是愉快的走进孩子当中。三、坦诚交流，真心相待，引导教师为有唯一的“我”而孤芳自赏。 敞开，心扉的交流，让对方也知道：噢!原来她也和我一样，有种种不快和苦恼、也有自己寻找到的快乐。与教师们交谈中，我尽量做到从真实情感出发，“别看我干什么都好像得心应手，其实我和大家在一起，内心世界感到孤独，你们可以自由结伴、开怀玩耍、大肆议论，我可不行，我也为我过早的显得老而自卑但我有我的个性和情感，我就是我，我有很多别人所没有的，别人所羡慕的，我欣赏我自己”。让他们也学着能自我调节。 四、引导兴趣，挖掘特长，增强自信。 引导教师立足现实，量力而行，找准自己的位置，多给时间，投入精力，逐步形成自己的特长，例如，积极上进，热情开朗，精力充沛，但就是文化水平制约了自己，于是我们就引导她从家长工作入手，力求家长的支持，这也是一条干出成绩的途径，在教学方面就从体育教学入手这样她也赢得了大家的尊重，心情愉快，也得到孩子家长的喜爱，找到了成功。 总之，教师有健康的心理，最受益的事我们的孩子，教师的心理素质水平决定学生心理素质养成的水平。幼儿园一日生活都是课堂，更是素质教育的主渠道。在生活、学习过程中，教师良好的，心理个性品质是师生关系和谐，形成浓郁活跃的课堂气氛的主要因素。生活、游戏、教学过程既是传授、学习知识的过程，也是师生间人际交往的过程。师生问友好融洽