数星星的孩子

数星星的孩子教学设计教学目标:1、正确、流利地朗读课文，感受星空的美丽，知道张衡小时候是怎样观察星星、研究星空的，认识这样做是他成为著名的天文学家的重要原因。2、在语言环境中理解、积累词语“一直、应当、那么”等，并练习用“那么”说话。3、认字13个，其中“重、教、为、数”是多音字，能区别“颗”与“棵”。会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。4、能有感情地朗读人物对话，读出说话人的语气。教学重点：感受张衡小时候是怎样观察和研究星星的。教学过程：第二课时一、导入新课，齐读课题，强调“星”的后鼻音读得很准。过渡：通过上节课的学习，我们又认识了很多字词朋友，孩子们还记得它们吗?我可要考考大家了。聪明的孩子最会听要求：大屏上会一行一行地出示词语，点到的同学将一行的词语读一遍，读对了，全班跟读两遍；读错了，我们一起来帮他纠正。二、复习字词、回顾课文内容1、分排出示平翘舌音字、前鼻音字、星星名字：坐下 一组（平舌音字）一直 注视（翘舌音字）祖先 很慢（前鼻音字）北极星 织女星 北斗星（把星星的名字也分清楚了）过渡:我们还认识了几个多音字哩2、出示多音字词语无数 数星星数重了 重复/体重 重量 教室/教孩子成为/因为 为什么3、内容通过上节课的学习，我们还知道了这个数星星的孩子名叫生:张衡。（板书）三、出示第一自然段第一句，感受星星的多，星空的美1、感受星星多师：晚上，小张衡看到的夜空是这样的出示第一句：晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。A、谁能来挑战，读读这句话。（读准了字音、读通了句子）b、星星啊，特别多，布满了整个天空，谁能读出星星的多？（你们听，“满天的星星”！听他这么一读，我眼前仿佛真的出现了许多星星。）c、你们也来试试，读读这几个字满天的星星。（嗯，星星一下子就多起来了）d、仿说训练：天上星星多可以说“满天的星星”，地上纸屑多可以说？花园的花儿多可以说？再回头读读这个词。2、感受亮、美A、这满天的星星撒在夜空是什么样呢？咱们来做一个“撒”的动作（来，准备好，撒，撒得再多点，撒得再远一点！）B、孩子们，星星被你们撒到夜空了，瞧，这满天的星星像什么？C、说句：满天的星星像无数双眨着的小眼睛。 满天的星星像无数宝石（夜明珠）师：经你们这么一说，我感受到了这些星星不仅多，还闪闪发光，很亮、很美。D、书上怎么写的，我们再来读读这个句子。（再出示第一句：晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。）师：嗯，你们真不简单，不仅把星星读多了，还读亮了、读美了！我们试着把这个句子背下来！过渡：闪闪的星星真吸引人，在这美好的夜晚，张衡到底怎么数的？四、读孩子数星星的句子，区分“颗”“棵”、理解“一直”，感受孩子的坚持、喜爱。出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。1、这个句子很长，里面还有两个生字，有信心读好的，用你的眼神告诉我。（从你的眼神中，我看出了自信，请你来读这句话。）（评价：的确不简单，这么长的句子读正确，还读这么通顺！）2、孩子跟爷爷坐在院子里怎么数星星的？我们一起来读读这句话。3、区分“颗”“棵”A、师：我们一起来读读这个词词条：一颗一颗（大屏出示“颗”）孩子们看这个 “颗”的偏旁是页字旁，课文里说孩子一颗一颗数星星，所以可以说一颗（星星）一颗星星像一颗（珍珠）小结：你发现了吗？页字旁的颗多用于介绍小而圆的东西，还比如我们衣服上的可以说一颗（纽扣）B、我们还学过木字旁的“棵”，你知道这个“棵”可以说一棵什么吗？一棵（树） 一棵（小草） 一棵（白菜）小结:你看，木字旁的棵都跟什么有关？（跟植物有关）这两个“ke”字分清楚了，一颗一颗的星星想数吗？我可要给机会了。请孩子们仰着头数星星吧！4、学生数星星。问：你数到多少颗了？你数到多少颗？什么感觉？(眼花了，脖子酸了)5、理解“一直”A、孩子数到了好多颗？（出示句子：）一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。B、他停过吗？从哪个词看出他没有停过？C、咱们一起来读读这个词。（一直）张衡一直数到几百颗会有什么感觉？你们有什么话想说？（张衡不简单，你们也不简单，读书就能感受到人物的坚持精神、不简单！）D、我们加上动作再来读读这句话，夸夸小张衡。（加上动作读就让画面更清晰了！）五、配上音乐朗读第一整段。（我们跟上孩子来数数星星）过渡：1、看到小张衡这么认真，爷爷说（出示：爷爷说：“星星那么多，一闪一闪的，你能数的清吗？”）六、读爷爷说的话，仿说句子。1、谁来模仿爷爷问一问？2、我们一起来模仿爷爷问一问。3、对比句子（在“星星那么多”上方出示：星星多）请看，这里我这样说有什么不一样？请男女生对比读。哪样说更能说明多？4、再齐读这几个字（星星那么多）让我们感受星星特别多。5、仿说训练A、如果我要说星星很亮，可以怎么说？ 我要说花儿很美，可以说？B、如果我要说树上的叶子很密呢？ 再次出示句子“星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？”我们再齐读这个句子，感受星星很多。问：爷爷担心孩子数不清，除了星星多，还因为（忽明忽暗，一闪一闪的。出示词条：一闪一闪。读。）C、你也能在刚才的句子上补充一下，让我们感觉到叶子更多更密吗？D、你还能怎么说？（路上的车辆那么多，一辆接着着一辆；街上的行人那么多，一个挨着一个；）过渡：好了，我们再回到课文中，你看，星星那么多，一闪一闪的，让人眼花缭乱，爷爷担心极了我们再来读读这句话。（出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）七、读孩子的话，指导分角色朗读。1、生齐读爷爷的问话2、爷爷这么担心，孩子怎么回答的？我们一起用朗读来回答爷爷。（出示：孩子说：“能看见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。”）33、很有信心！你们不仅有信心，还会动脑筋，孩子为什么数这么慢？你能用上“因为所以”来说说吗？4、我们把爷孙俩的话再来重现一下，一二大组读爷爷的话，三四大组读孩子的话，我来读旁白，请听好我的提示。爷爷怕孩子数重了，担心地问孩子不怕困难，自信地说交换角色。提示:星星布满了整个天空，爷爷十分怕孩子数不清，担心极了，爷爷问： 孩子很有把握，充满自信地说：过渡：爷爷为了不让孩子数重，还教给了孩子办法。八、了解爷爷教给的方法，练说词语：一x一x1、出示第四自然段爷爷的话，齐读。（出示：爷爷说：“我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。要是一组一组地数，就不容易数重了。”）2、现在爷爷教他怎么数的？（生回答，然后出示词条：一组一组）3、练说词天上的星星是一组一组的树上的叶子是一片一片的马路上的小汽车是一辆一辆的教室里的桌子是一张一张的椅子是一把一把的师：爷爷教孩子一组一组的数好处是什么？生：这样数就不容易数重。师：是的，天空中有无数颗星星，最早研究星空的祖先们告诉我们天上有88个星座，天上的星星距离相近的，在同一个星座内以亮星为中心，按照组成的图形或者形状来把它命名。比如北斗星、狮子座、小熊座、天鹅座等等。出示图片讲解。过渡：爷爷不仅教给了孩子办法，还教孩子认识了（出示图片：北极星、织女星）（介绍北极星、织女星）九、巩固省略号的用法，认识一些星座。1、爷爷只教孩子认识了北极星、织女星吗？哪儿可以看出？（）3、师：孩子开始一颗一颗地数星星，数得很慢，数得让人担心，现在一组一组地数，这样不仅不会数重，还能数出形状，数出星座，这样就数得很巧妙了。读到这儿，老师不禁想问：孩子数到什么时候才睡的呢？他有什么发现吗？请看第五自然段。十、出示第五自然段，齐读，感受孩子对星空的着迷。出示：“夜深了，孩子还不肯睡，仍然注视着夜空。”1、 师读：夜深了他还在干什么？（仍然注视着夜空）师讲解：“注视是一个表示看的词，它表示集中注意力地看。” 2、 让学生动作体会“注视”这个词。师：请注视大屏上的“视”字，偏旁是什么？（小结：注视，就能看得清楚明白。）3、 师：张衡这么认真、专心地观察星星，他发现了什么？出示：啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢！（生读）4、看课件演示理解围绕、移动师：北斗星是怎样围绕北极星？又是怎样移动的？5、体会感叹号好“啊”的用法师：有了这样的发现，此时张衡的心情怎么样？（高兴、惊奇、激动、兴奋）（小结：以后想要表达自己兴奋、激动的心情时可用感叹号。）6、指导读好感叹句。师：谁能带着这样的心情来读读？一起来读读！十一、引读第六自然段，理解“天文”“天文学家”。过渡：张衡不仅小时候对星空有浓厚的兴趣。“他长大以后（刻苦钻研天文），成为（著名的天文学家）”。2、 “天文学”就是研究宇宙空间物质形体的一门科学，比如：星星、月亮、地球分布在哪里，有什么规律。专门研究这方面知识的专家就叫“天文学家”。张衡是一个什么样的天文学家？（著名）著名可以换成什么词？十二、补充资料，了解张衡的成就。（张衡在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早利用水力推动的观测天体的浑天仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。）十三、（机动）指导写“坐”师：要写好这个“坐”字，你认为哪些笔画很关键？（总结：“人”字的捺变成了点，看来书法也讲究谦让，就像坐在一起的同桌，要把你的脚收回来，免得挤着人家；这一长竖从高于人字头部中间起笔，直直地写下来，就像你们挺得笔直的背脊；最后一横写长，和两个人字的宽度一样，才能坐得稳，坐如钟。请拿出你的右手，跟老师书空。）板书： 数星星的孩子 张衡 认真执着 天文学家 刻苦钻研一颗一颗一组一组 数星星的孩子教学反思数星星的孩子是北师大版语文一年级下册第12单元的第一篇主体课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。学习本课我采用变序法进行教学，先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。1、主导线索清晰明了整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 4、扣词，训练表达 第一自然段第一句我是这样教学的：先让他