大作家的小老师导学案.doc

大作家的小老师第一课时教学目标：1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2 培养学生的自学能力学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字自主：1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。3、再读课文，在不明白的地方做记号。合作：1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。3、组内质疑、互答。交流：1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。2、提出疑问、全班互答。活动二：通读课文，理清脉络1读课文，并思考：这篇课文主要写什么？ 2小组交流。3小组代表向全班汇报，汇报时也要讲一讲在小组交流的时候出现了哪些不同意见，是怎样统一意见的。 【检测反馈】1、 默写生字、新词。2、 熟读课文。一、导入新课。1、今天我们来学习第10课，齐读课题。2、通过预习，你知道文中的“大作家”是谁吗？（出示图片）这就是萧伯纳。3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？4、看了这个课题，还让你产生了什么疑问？ 大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？二、初读活动一：初读课文，自学生字1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，划分自然段。2、检查生字词的读音。 萧伯纳 莫斯科 告诉 文豪 预料 苏联 意识 感触 谦虚 访问 惊喜万分 口吻 娜塔莎 自夸 成就 任何 取得 为之一震 平等相待 教育活动二：通读课文，理清脉络1.指名分自然段读课文，正音。2.读课文，并思考：这篇课文主要写什么？ 3小组交流。4小组代表向全班汇报 。大作家的小老师第二课时教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：大作家是谁？1读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。 2预习课文了，你对萧伯纳有哪些了解？ 3.把这位大作家的名气读出来。（齐读）活动二：小老师是谁？1.小老师是谁？.萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？2.请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。 你觉得她是一个怎样的姑娘？读这句话。看着图片，介绍介绍这位可爱的小姑娘？3.还从哪些句子看出小女孩的可爱？4.从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？5.齐读第一小节。活动三：为什么拜小女孩作老师1那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？ 再 读课文，认真思考，寻找原因。 2 读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？ 3、 “萧伯纳把自己称为大文豪”你是怎么理解的？ 4、这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？5、他是这样料想的，又是怎样说的？ 看插图，观察他的表情、动作。 这让你觉得怎么样？ 做做动作，读出他的语气，自己先练练。展示大文豪的风采，指名读，齐读。6、小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？找出有关的词语：出乎意料、 竟 7小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到的话？读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？她为什么学着萧伯纳的口吻说？8.齐读。9.分角色朗读，同桌合作，分角色读，10萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？ 11.你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？萧伯纳听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，从中你看出萧伯纳是一个怎样的人？ 【检测反馈】1复述课文。2.联系课文内容，说说你的对“她是我的老师”这句话的理解。 一、揭示课题，复习。二、精读课文活动一：大作家是谁？1、读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。生：萧伯纳是英国著名作家。2、出示：萧伯纳（指名读齐读）出示板书同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍）教师补充：萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。出示：萧伯纳是（ ）的作家著名 有名 伟大 英国 我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读）活动二：小老师是谁？过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？生：小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。出示：娜塔莎（男生读、女生读齐读）出示板书1、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？生：莫斯科出示：莫斯科（同桌读齐读）出示板书 莫斯科当时是苏联的首都出示：苏联（小组齐读齐读）出示板书 2、请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。找到了吗？你来读.出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。4、你觉得她是一个怎样的姑娘？生：漂亮师：哪里看出？学生交流师：读出来评价：真是个漂亮的孩子。5、你觉得呢？生：可爱师：哪里看出的？读出来评价：真可爱呀？出示图片：你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。齐读。你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？指名说。6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？生：萧伯纳非常喜欢她，同她玩了很久。出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。7、从这句话，你体会到了什么呀？小女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。8、你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。指名读，齐读。9、情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心很平易近人。童心未泯10、是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会正侧面描写突出人物特点的写作方法。11、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。活动三：为什么拜小女孩作老师1、那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？读书百遍，其义自见，就请同学们再次读课文，认真思考，寻找原因。生：在临走时小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。生：因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理。2、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？出示：临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。生：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。3、 萧伯纳把自己称为大文豪。出示：大文豪小火车读豪，找找朋友自豪、豪放、豪华、豪迈、豪杰、豪情、豪门豪是具有杰出才能的人，萧伯纳就称自己是杰出、伟大的作家。读出来：大文豪指名读齐读。萧伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会出示：惊喜万分指名读：你来读什么意思？惊：吃惊喜：高兴万分：非常谁来读？指名读，读出非常惊喜。评价（真是非常吃惊，真是非常高兴）齐读：让我们一起读。4、这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。出示：预料（小火车读齐读）想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？生：高兴地跳起来可能会去告诉妈妈出示词语：告诉指名读小女孩会告诉妈妈什么？5、他是这样料想的，又是怎样说的？指名读句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（出示插图）观察他的表情、动作。生：他和蔼可亲，一只手指着自己，在介绍，一只手插在口袋里。师：这让你觉得怎么样？生：很有风度师：做做动作，读出他的语气，自己先练练。谁来展示大文豪的风采，指名读，齐读。6、萧伯纳是这样想这样说的，小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？生：不一样。师：不在意料之内就叫出乎意料出示：出乎意料（齐读）7、这一段中还有一个字也说明这个意思。生：竟小姑娘学着萧伯纳的口吻说，出示：口吻齐读。口吻就是口气的意思。8、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？生：”请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。”9、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？生：大胆你来读你觉得呢？生：可爱你来读师：她为什么学着萧伯纳的口吻说？生：觉得自己和萧伯纳师是平等的。评价：某家观点，能把这种语气读出来吗？生：和大作家开玩笑评价：某家观点，也不错。生：她觉得大作家很骄傲，在回他的话，让他不要太自夸。师：一千个读者，就有一千个娜塔莎，你们的观点，都合理。师：这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。齐读。10、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读，指名读（男生：萧伯纳 女生：娜塔莎）（第二段，他暗想也要读出来，但是心里想的，要读得轻一点）评价：读出了大文豪的气概。 读出了小姑娘的聪明。齐读：男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。11、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？生：小姑娘的话师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。通过小女孩，他觉察到了，哪个词是觉察，发现的意思？出示：意识（指名读，齐读）12、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？如果他骄傲，要炫耀自己，一开头就要亮出身份了。而萧伯纳和小女孩玩了很久，在临别时才说出自己的身份，在最后，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。如果他是一个骄傲的人，他听到小女孩的话，一定会说你这个小姑娘，怎么可以和大作家这么说话。师：萧伯纳听了小姑娘的话，不但