叶县中小学心理健康研讨会发言材料.docx

叶县中小学心理健康研讨会发言材料养成教育成就孩子美好的未来大家好！我是城关乡中心校的王春丽，我在胡村小学工作。我们学校是一所处在两乡交界处的农村小学，现有学生三百多人，学生基本都是来自附近几个村庄的孩子。随着这几年社会经济的发展，外出务工、经商的人越来越多，由于诸多原因不能把孩子带在身边，无奈之下，把孩子交给爷爷、奶奶或外公、外婆代管，孩子们成了“留守儿童”。这些孩子正处于成长发育的关键时期，尤其是心理发育的重要时期，父母长期不在身边导致严重的亲情缺失，更不用说在思想认识和价值观上的引导和帮助，另外，“隔辈儿亲”的溺爱或疏于管教让这些孩子在成长过程中深受其害，导致心理缺陷。比如我们学校四年级的学生何怡航就是众多留守儿童中的一位，父母外出打工，只有奶奶一人在家照顾他，他在校期间性格内向，不大与同学们交往，上课发言不够积极，下课不合群，总是一个人玩，作业也是经常不完成的，偶尔还会上学迟到，文化课成绩不理想；经过家访得知他在家期间总是与奶奶唱反调，不善于和人沟通，经常一个人在家看电视、玩手机面对这样的情况，奶奶也是很无奈。我们学校的学生留守儿童占了大约30%，这些孩子大部分学习成绩差，作业常常不按时完成，骄纵，对人没礼貌，不能跟其他同学友好相处面对这些孩子，学校教育应该成为主导力量。为此我们学校从小处着手，从他们生活的一点一滴开始，结合学生实际，以小学生日常行为规范、小学生守则等为准则，积极探索小学阶段好习惯的养成教育。从2015年9月开始，在全校通过各种形式开展了小学生良好的习惯养成教育，从细节抓起，从现在做起，使学生逐渐养成良好的习惯。我校通过开会动员，人人参与，结合实际，制定出适合我校实际的好习惯养成细则，做到统一要求，统一布置。从培养学生生活好习惯、学习好习惯、学校好习惯三方面具体入手，坚持正面、正确引导学生，引导学生主动参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。教师通过严格约束，规范训练；个别接触，个别谈话；采用强化方法，培养学生好习惯。家长通过塑造好自己的形象；在孩子面前不要居高临下；及时的鼓励和表扬孩子的进步；对孩子要加强引导，让孩子做有限的选择；培养学生执行好习惯的技能。通过定期家访、电话联系了解学生在家中的习惯表现，共商习惯教育的方法，架起家校沟通的桥梁，老师和家长一起为学生的成长保驾护航。好习惯养成细则使每个学生都知道了我要做什么，我该怎么做。比如：在家里不任性，要帮家长收拾饭桌、扫地、洗衣服等，干一些力所能及的事；未经家长同意，不看电视、不看有害的书，按时作息，早睡早起在学习上，上课前要准备好所需的书、练习本和工具，课堂上积极回答问题，认真完成老师布置的各种作业，书写工整、规范在学校里，升国旗、奏国歌时，肃立、行注目礼，少先队员行队礼，课间做有益活动，不在教室敲桌凳、不骂人、不随便外出、不随便进花园，不乱涂乱画，不吃零食等等。 学校每星期召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。评选出好习惯”优秀同学和优秀班集体，进行表彰，推动了好习惯教育活动的发展。一年多来，在胡村小学全体师生的不懈努力下，学生的行为由强制变为自制，由他律变为自律。学校“留守儿童”学生各方面都得到了明显的提高，身心得到健康发展。本学期开学不久，何怡航同学的奶奶还特意到我们学校来表示感谢，说孩子这一年来变化非常大，在家里也不经常看电视了，学习之余总是主动帮她做家务，也懂礼貌了，特别是今年8月份时奶奶生病住院了，他一直守在奶奶身边，照顾奶奶，直到奶奶出院说到这些的时候，她眼中含着泪花，充满了感动。我们知道，学校不仅仅承担着这些留守儿童文化课的学习教育，更重要的是还要担负着对他们的思想道德教育。播种一种习惯，收获