《悔的边缘》的教案设计.doc

悔的边缘的教案设计 教学目标： 1、了解作者刘心武，学习本文生字词。 2、把握故事内容并用简洁的语言概括。 3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。 4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 教学重点： 树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 教学难点： 理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。 教学方法： 合作、探究、展示、辩论等 教学用具： 多媒体 课时安排： 一课时教学内容及步骤： 一、情境导入 大家看过电视剧不要和陌生人说话没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说悔的边缘，相信它会给我们带来一些思考和启发。 二、多媒体展示课题和教学目标 三、初读课文，整体感知 1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。 （一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。） 2、读第1-4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。 （小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路 老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱） 3、叙述故事时运用了什么手法？ （悬念、对比） 4、悬念的设置有什么作用？ （使故事情节更能吸引人） 四、研读课文，深入探究 5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？ （悔） 6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？ （悔） 7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？ （小伙良知示泯奉还钱包 老人好心相助遭人偷窃） 8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？ （不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。） 9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？ （不悔小伙继续偷窃报复社会 老人助人无错多做好事） 10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？ （各抒已见） 11、你能感受到作者的感情态度吗？ （人与人之间应真诚信任、乐于向善） 五、拓展延伸 讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？ 六、教师总结 二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想 二、学习新课 （一）情景导入： 俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者伤害，面对此情此景，我们该丢弃善良呢，还是该以德抱怨？今天，我们一起来学习刘心武的一篇小小说悔的边缘，相信它会给我们带来一些思考和启发。 （二）多媒体展示课题和教学目标 （请一位学生朗读教学目标） （三）分组讨论，合作探究 （四）分组展示学习成果 1、第一组学生展示导学案中的三个问题，并组织学生补充。 （1）简介作者刘心武 （2）文中的生字词 （3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？ 2、第二组学生展示导学案中的第四个问题，并组织学生讨论。 （4）课文（14）段的一些描写已经为我们暗示了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？ 3、第三组学生展示导学案中的第五个问题，并组织学生讨论。 （5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想继续用十二分的善意去帮助陌生人，这个老人是不是很傻？ 4、第四组学生展示导学案中的第六个问题，并组织学生讨论。 （6）文章的题目能否改为“悔”，为什么？ （五）总结归纳 多媒体出示板书设计 三、拓展延伸： （一）组织辩论 1、多媒体出示材料 湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随便和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。我们到底该不该和陌生人说话？ 对此问题，五六、七八小组的同学为我们准备了一场辩论会，现在我们来听听他们的精彩陈辞。 2、组织辩论 正方观点：不应该和陌生人说话 反方观点：应该和陌生人说话 3、教师小结 （二）仿句练习 仿照例句写一句话，谈