物理人教版八年级上册凸透镜成像的规律（第一课时）

第3节 凸透镜成像的规律（第一课时）一、教材分析本节内容是本章的核心知识，既有利于帮助学生理解凸透镜在照相机、投影仪、放大镜中的应用及成像特点，又为后面眼睛和眼镜知识的学习作铺垫，起着承上启下的作用。二、学生情况分析八年级学生对实验探究的方法和环节还很陌生,因此教师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导,同时培养学生收集信息、分析问题、解决问题、合作探究等能力,使学生初步学会科学探究的一般方法。三、教学目标1知识与技能（1）知道凸透镜及其应用。（2）知道物距和像距的概念。（3）知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。 2过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想。（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。四、教学重点 凸透镜成像规律的探究过程五、教学难点让学生在自己的实验数据中发现成 “ 放大实像 ” 和 “ 缩小实像 ” 的物距范围。 六、设计思路本节内容是初中物理实验教学的一个难点。我首先从照相机、投影仪、放大镜的成像特点入手引出对凸透镜成像的规律的研究。教学过程中注重启发、引导和指导学生,把主动权和活动权交给学生，让学生多动口、多动手、多动脑，让学生通过科学自主的探究活动，找出凸透镜成像的规律。七、教学准备 凸透镜（焦距为5cm 和10cm各一支）、光具座、光屏、蜡烛、火柴、多媒体课件八、教学方法学案导学、观察法、启发式、讨论法、实验探究法、九、教学过程(一)复习引入1、由学生代表带领大家一起复习前两节的知识点。2、师：通过上节课的学习我们知道了照相机和投影仪中都有凸透镜，放大镜本身就是一个凸透镜，凸透镜不仅能成像，还能成各种不同情况的像。所成的像有正立的、有倒立的；有放大的、还有缩小的，另外还有实虚之分。那么物体通过凸透镜所成的像为什么会有这种差别呢?决定因素是什么? 是什么原因影响了凸透镜所成的像？凸透镜成像有什么规律？今天我们就来学习探究凸透镜成像规律3、出示学习目标 （学生齐读，明确学习目标和学习重点）（二）合作探究1、引导学生做出猜想师启发：使用照相机时镜头离拍摄物体相对较远,使用投影仪时镜头离文字图片较近,而使用放大镜是放大镜离物体更近,根据这一现象同学们讨论一下凸透镜的成像情况可能与什么因素有关？ 学生猜想：可能与物距有关多媒体出示概念：物距（u）和像距（v）2、设计实验 (1) 师介绍实验器材，使学生明确操作方法。提示：调整烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心在同一水平高度。（2）明确实验步骤先将凸透镜放在较远处，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上形成清晰的实像。观察实像的大小和正倒，测出物距u和像距v。把蜡烛向凸透镜移近几厘米，放好后重复以上操作。继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏的位置，总能在光屏上得到蜡烛的像吗？撤去光屏，变换观察的角度，看看能否观察到蜡烛的像？像在什么位置？3、进行实验学生分组实验，将收集的数据记录在表格中，教师巡视、指导。【强调实验中应注意的事项：如何调整光屏的位置？如何鉴别像的清晰度？如何观察虚像等】4、分析论证引导学生对收集的数据做出分析，归纳出凸透镜成不同像时的物距和像距规律。（三）总结提升师用多媒体动画再现凸透镜的成像规律，让学生在观察过程中思考：像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成放大的像？像的倒正：凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？成实像时，物像在透镜的什么位置？虚像呢？当物体靠近凸透镜时，像到凸透镜的距离有什么变化？像如何变化？【师引导学生总结记忆口诀】1.分界点：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小2.实像的变化：物近像远像变大3.虚像的变化：离焦点越近像越大（四）当堂训练多媒体出示题目，及时巩固所学知识。（五）布置作业1.将凸透镜成像的规律整理在表格中。2.试用凸透镜的三条特殊光路图来作图说明凸透镜成像原理。凸透镜成像的规律物距u与焦距f的关系成像性质像距v与焦距f的关系应用正倒大小虚实倒立、缩小的实像倒立、等大的实像倒立、放大的实像不成像正立、放大的虚像x k1附图：板书设计三、凸透镜成像规律当 u2f时, 凸透镜成倒立、缩小的实像，此时fv2f 照相机当 u=2f时, 凸透镜成倒立、等大的实像，此时 v=2f当fu2f 投影仪当 uf 时， 凸透镜成正立、放大的虚像 放大镜 课后反思： 1.教师教学用书上建议本节内容分 2 课时来讲：建立凸透镜成像概念，完成凸透镜成像规律实验 1 课时，对实验数据进行分析论证 1 课时，本节课的设计采纳了这一建议。本节课主要是要使学生初步体验探究过程的几个环节：提出问题，猜想及依据，设计实验，进行实验，分析实验数据得出结论，更进一步的分析论证，以及交流和评估则留待第 2 课时完成，因此本节课的设计强调了学生的独立性和主动性，教学目标也主要是让学生通过探究活动体验科学探究的几个环节及科学探究的方法，至于知识目标则要求学生初步体会到凸透镜成像特点跟物体的位置有关，知道凸透镜成像规律，而本节课也达成了这一目标。 2.主要优点：（1）设计实验环节：以学生为主，器材，实验方案都是学生提出来的，教师只是起到了引导的作用，完全由学生独立完成实验方案比较困难；另外，在具体实验步骤上，尽量不限制学生，让学生自己随机选择物距，一方面可以得到尽量多的实验数据，另一方面也可以给学生更多自由。 （2） 进行实验环节：分两步进行，先探究凸透镜成实像，再探究凸透镜成虚像，降低了难度，使实验顺利完成。（3）利用Flash动画演示凸透镜成像规律，通过动画展示加深学生对凸透镜成像规律的理解，还可以使善于思考的学生生成新的问题。3.主要问题：（1）猜想及依据：学生能够做出猜想，但不能说出依据，课堂引入时教师对照相机、投影仪和放大镜成像特点的分析，学生没有足够的重视，没有深入的思考，以后还需加强引导。（2）因为考虑到课堂时间的限制，学生在探究凸透镜成缩小和放大实验的时候只让每组学生取两组数据，可能这两组数据并不能体现出凸透镜成像的规律，如果能让学生将蜡烛从远到近慢慢靠