谈幼儿钢琴的学习兴趣及其培养方法 --毕业论文.doc

【标题】谈幼儿钢琴的学习兴趣及其培养方法 【作者】郑 婕 【关键词】幼儿钢琴教育兴趣方法 【指导老师】王 丹 【专业】音乐学 【正文】引言自改革开放以来，科学技术得到了突飞猛进的发展，人们的物质生活水平逐步在提高，家庭对子女的全面发展也越来越重视。近年来，作为“乐器之王”的钢琴也开始逐渐走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了“钢琴热”。开始学习钢琴的儿童越来越多，年龄也越来越小，学龄前儿童占相当大的比例。这无疑是一种可喜的现象，但由于教师和家长素质方面的差异，这种可喜现象的背后，也存在许多严重影响学龄前儿童身心健康发展的弊端。比如：孩子因压力大而丧失了学习兴趣；教师因盼学生早日成材而心急；家长望子成龙而浮躁焦急，久而久之，这三方面的不良心态就会汇成一个可怕的旋涡，最终将“素质教育”的本意埋葬到水底。这已成为亟待解决的社会问题。钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学，积极探索培养幼儿学习钢琴兴趣的方法。只有这样，才能根据幼儿心理特点搞好钢琴教学如何改变这种状况，才能为孩子以后的健康全面发展打下坚实的基础。一、幼儿钢琴学习兴趣培养的意义及重要性(一）兴趣的内涵兴趣是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向。它以特定的事物、人或活动为对象，并常常伴随着积极的情绪。需要是兴趣产生和发长的基础，人对自己感兴趣的对象常常自觉或不自觉地给予特殊的注意。生理需要也会使人对某种对象产生兴趣（如饥饿使人对食物的兴趣），但是这种兴趣是短暂的，会随着需要的满足而消失。只有当社会实践的要求反映到人的头脑之中，成为了人比较固定的社会性需要，在这种需要引导下产生的兴趣，它才是稳定的，具有个性倾向性的。（二）培养幼儿钢琴学习兴趣的意义牛顿说，“兴趣是一切科学发现的入门。”爱因斯坦也曾经说过：“没有兴趣，没有好奇，则一切无从谈起，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”对于幼儿钢琴学习来说，兴趣的培养和保持对学好钢琴是非常重要的。只有对钢琴产生浓厚的兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界。教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿来说，兴趣的培养则更显重要，因为幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对钢琴学习的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。幼儿的钢琴教育，恰恰在于发挥儿童的模仿能力、开发儿童形象思维，训练和发育小脑，促进自主神经和手脚运动的协调的最佳教育途径和方式。所以说在幼儿时期就开始进行学习兴趣的培养意义重大而且十分必要。也可以说是幼儿健康成长的先行官。(三）幼儿钢琴学习兴趣的外在表现兴趣是幼儿学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。幼儿学习音乐的兴趣一般是从“有趣”至“乐趣”最后为“志趣”三个层次。“有趣”是幼儿对学习音乐直接产生兴趣的“幼芽”，表现在一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾，这种好奇心理是有限度的，不稳定又容易自我转移或消失。“乐趣”是幼儿学习音乐兴趣发展、形成的中层次，他们在“乐趣”的心理因素的影响下，开始对事物的本质内容产生求知欲望。“有趣”和“乐趣”是钢琴教学中所必然出现的心理现象，“乐趣”的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的，教师要掌握幼儿这一心理因素并采取相应的心理对策。在“钢琴进课堂”的第一天起，就应该努力使学生对钢琴有“乐趣”，并引导学生将这项“有趣”的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做。在教学中多动脑筋创设一些符合幼儿心理特征的“有趣”教学形式、内容，将其贯穿在“钢琴教学”的全过程中、使学生学习的兴趣成为学习的动力。二、我国幼儿钢琴学习兴趣的现状分析在我国迈步大发展的今天，有更多的家庭越来越重视孩子的全面发展，在孩子很小的时候就开始让其进行各方面的学习与训练，尤其是学习钢琴的琴童越来越多，而且年龄也越来越小。有些家长和钢琴教师不注意对孩子钢琴学习兴趣、爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂也是常见；也有些钢琴教师不愿接收3-7岁年龄段的孩子学钢琴，因为这一年龄段的孩子不易集中注意力，进步不是很大。然而，年龄稍大的孩子又有许多其它活动，全身心地投入到钢琴学习中去也很困难。而对比国外的幼儿钢琴教育，可以说孩子是在愉快的环境中学习和进步的。不得不说在这一方面我们应向外国的教育者学习。三、对幼儿钢琴学习兴趣培养方法的几点思考人们常说，无论想学好什么，首先要抓住“兴趣”二字。那么，在音乐教育范畴，尤其是幼儿学习钢琴的过程中，“兴趣”到底是指什么?如何对其进行兴趣诱导、提高和保持呢？我们对于“兴趣”相关问题进行必要的探讨，有利于提高自身教育水平，从而让更多的孩子成为音乐或钢琴的好朋友。事实证明，有很多造诣颇深的音乐大师，在刚步入音乐领域时，并非对音乐有很浓厚的兴趣。这说明，大量的学习不是在很自觉的情况下发生的，许多行为模式都是通过外界的变化与刺激，后天的有效诱导，最后才形成稳定的兴趣并使之获得成功。因此，我们还可以说：“兴趣是成功的法宝”。实践证明：培养儿童的兴趣并使之具有稳定性，是幼儿钢琴教学过程中有效开展的重要环节。从钢琴教育的实际出发，由于岁的幼儿自治能力较差，对父母的依赖性强，这一时期可以通过钢琴的声音进行听力训练，逐渐培养孩子的乐感、节奏感，待岁时再进行音符、乐谱和指法的教育，开始常规的幼儿钢琴教学。为了开启幼儿学习钢琴兴趣的大门，培养幼儿钢琴学习的兴趣，本人认为可以从以下几个方面进行归纳.（一）钢琴教师教学思维要全面作为一名优秀的儿童钢琴教师来说，除了具有较高的专业水准和熟练、先进的教育教学方法外，同时还要具备新的教育思想和教育观念。对待每一位学习钢琴的儿童，教师都要具备全面的思维方式，掌握、了解儿童的学习心理以及思想、情绪等。从孩子的实际情况出发，全面的认识每一个孩子。在教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对钢琴学习的兴趣。比如，幼儿喜欢形象思维，创造性思维，为了充分发挥幼儿的思维能力、提高学习钢琴的理解力以及音乐感，教师本身更应该充分发挥创造性思维，用一些直观、生动、形象且易于模仿的手段，激发他们的创造性。例如可以制作一些形象的教具，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法或以游戏的形式让学生自己去认识各种节奏谱；在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外也可通过一些人物的画面介绍钢琴作品内容，使学生通过视觉配合听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感受到的音乐形象画出来，也是启发学生创造性思维的好办法。如，练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某一白键上，并说出其唱名，再从键盘上找出与其相同唱名的键。当学生们练熟了，老师再给学生加码。有了进步后，便以资鼓励。如奖个红五星或粘贴画等。教孩子识别黑键时，要有进一步的要求，告诉他们弹上行键使用升号，下行使用降号。待他们能熟练地说出这些键后，再让他们说出两种音名。用这样的方法同样可以激发幼儿的学习兴趣，并最终让他爱上钢琴。显而易见，幼儿钢琴入门的学习是十分重要的。当学生们达到扎实的基础技能和对音乐理解能力，同时明确这一学习目的时，以后学起来就容易多了，并且更易激发他们学习钢琴的兴趣。（二）教材选择要恰当在启蒙阶段的钢琴教学中，教学内容选择得当，将给兴趣的诱发提供良好的客观对象。一位优秀的钢琴教师在教材的选择上会很注意其形象性、愉悦性和适龄性。教材大致有两类，一种是必弹曲目，另一类是自选曲目。教学内容应注意循序渐进，做到由易到难、由浅人深，表现手法由单一到复杂。太易、太难的教材者日不容易唤起儿童的兴趣，应多选择有训练价值、“跳一跳就能摘到果实高度”的教材。本人通过查阅相关资料得知：李斐岚、董刚锐的幼儿钢琴教程和谢耿的幼儿钢琴启蒙教程，是目前幼儿钢琴启蒙教学较为理想的教材，得到了社会的普遍认同。实践证明，有标题和插图，具有民族特征以及写有教师伴奏声部的教材较受儿童欢迎。还可补充一些以儿童熟悉的歌曲为素材的自编教材，例如两只老虎、快乐的小羊、买菜等。另外，还可采取教师示范几首曲目，让儿童听后自由选择的办法。这种尊重儿童选择的办法将会极大地诱发儿童的兴趣。（三)教师与家长要适时给予褒奖，激发和保持兴趣在钢琴学习与训练当中，教师对学习认真、成绩优秀的学生适当给予表扬和奖励，这有助于儿童兴趣的激发和保持。为了使这种激励因素有效，应坚持以鼓励为主和实事求是的原则。儿童有接受“期待”的心理。教师和家长应对孩子充满信心，对他们每一个微小的进步应予以充分肯定。如对完成作业认真的儿童，可在他的学琴笔记上贴一朵小红花；给顺利通过钢琴考级的儿童发一点奖品；对上课积极思考、踊跃发言的儿童予以口头表扬；定期评选“模范辅导家长”和“优秀琴童”，请他们介绍辅导经验和练琴方法。教师要从内心深处发出“你有进步、你一定能成功”等正面信息，刺激儿童的兴奋点，强化他们的兴趣，让儿童在愉快之中完成习训练计划，家长可以有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点，家长平日可采用打分、贴小红旗、亲吻的方式鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分肯定。（四）表演、观摩、比赛可培养兴趣心理学家认为，儿童存在有受人期待和引人注意的需要等心理。鉴于此，钢琴教师可依据教学和训练的进度，适时举办一些小型钢琴演奏会，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会逐渐对学习钢琴产生浓厚的兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩也会明显提高。同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。激发幼儿钢琴学习的兴趣，让他积极主动学习，使之不断进取。又如，在儿童的生日聚会上表演，在节庆和客人来访时“露一手”;还可以用抽签形式弹奏音阶、琶音、和弦;举行视奏比赛或弹奏同一级别曲目的“擂台赛”，请家长参与观摩并评比打分等，为儿童设立专门的舞台。这样，儿童会逐渐建立起自尊心、自信心，享受成功的喜悦。还可不定期地组织“考级观摩”、“分组观摩”、观看优秀录像等活动。这类不同形式的、有趣的表演观摩交流活动，扩大了儿童的信息量，激励了儿童，达到相互交流、取长补短的目的，从而引发儿童学琴的兴趣。（五）幼儿心理特点要清楚幼儿正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个幼儿之间都存在着很大的个性差异。的由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异。如果教学千篇一律，很难收到理想的教学效果。因此幼儿钢琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。比如有的男孩子脑子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特别强，非常敏感。教师略微批评她一下，便会哭闹不止。很显然对这样的孩子不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，非常着急，不时训斥，甚至打骂和强制幼儿练琴。有些教师也往往缺乏耐心，动辄对孩子严加训斥，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢？对这样孩子只有耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增强他们的自信心。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。笔者曾在位于重庆涪陵的斯特劳斯琴行做过幼儿钢琴陪练，虽然起初做起来感觉是有一些困难，但是笔者并未放弃尝试，慢慢的认识到了幼儿的心理特点，并制定了相应的练习计划。比如，游戏、视听、示范、讲故事等，达到了很好的学习效果。笔者体会到让学生一边弹一边指出这个键的音名，这样的游戏是很见效的。（六）社会给予关注有必要当前，我国已逐渐变为“钢琴大国”，天赋高、能力强的小苗子正在不断涌现，教师和家长都备感欣慰。但是专业人才比例毕竟很少，绝大多数业余琴童的学习目标还是为了提高音乐修养和生存质量，成为高素质综合人才和终身的音乐爱好者。社会导向及评价的标准应该适合大众化，当然也要因人而异。我们应该对钢琴这门艺术的认识再提高到一个新的层面，不仅仅是为了选拔“钢琴苗子”，更多的是要普及以及活跃“钢琴文化”，让更多喜欢学习钢琴的孩子都能接触这一高雅的艺术文化。然而，现实社会中存在着很多的不良因素导致了某些家长、教师自定标准，出现了追求急功近利、相互攀比、漠视钢琴学习客观规律等倾向；社会上各式各样的考级、比赛等，在无形之中给孩子带来了莫大的身体压力与心理压力，怕自己取得不了好的名次而强迫自己反复枯燥的练习，结果导致“钢琴恐慌症”，这样的恶性循环我想都不是我们所希望发生的。严重伤害了儿童对学习音乐和钢琴的兴趣。孩子是祖国的未来，在此呼吁家长一定不要盲目的攀比，给孩子变相施加各种压力。社会也应该担起责任，关注幼儿钢琴学习，随着孩子的“兴趣”因势利导，只有这样孩子才能健康的成长，