信息素养论文 大学生信息素养现状及教育方法.doc

信息素养课程论文评阅表学号14060127班级信管1班姓名杨婧雯论文题目大学生信息素养现状及教育方法评分依据评分标准得分论点正确、有新意、有创见正确、有一定新意基本正确错误较明显完全错误论据充分、资料翔实、真实可靠较充分翔实一般较少空乏无力论证论证严谨、思路清晰、逻辑性强、有较强说服力，引文准确论证较严谨、思路较清晰、符合逻辑、有一定说服力，引文准确思路较清晰、引文较恰当有一定的说服力紊乱、自相矛盾、大段抄袭他人文章结构结构严谨、逻辑严密、层次清晰结构合理、符合逻辑、层次分明结构基本合理、层次比较清楚、文理通顺有不合理部分，逻辑性不强结构混乱、文不对题、或有抄袭现象深度和广度见解独特，对问题分析透彻，且非常全面有自主的见解，对问题的分析比较深入全面能提出自己的见解，分析的深度、广度一般分析比较深入全面对问题的分析既无深度，又无广度规范化格式完全符合规范，字数在3500以上格式比较规范，字数在3000以上格式基本符合规范，但有个别地方不合规，字数在2500以上格式规范性尚可，但不足之处较多，字数在2000以上格式不规范或字数严重不足总分备注：以上评分标准仅供参考。 教师签名：大学生信息素养现状及教育方法【论文关键词】 信息素质教育大学生创新能力培养方法【论文摘要】 文章从信息素质、信息素质教育的内涵出发，论述了加强大学生信息素质教育的必要性以及信息素质教育与创新人才培养的关系，以及信息素质教育在创新人才培养中的重要作用，并提出了具体的教育措施。 21世纪是信息社会，人们对信息的获取、选择及对信息技术的掌握应用，直接影响到知识的产生、科研创新、科技成果的转化。大学生作为具体创新工作的承担者，其信息素质的高低，在我国科学研究和创新能力乃至综合国力和国际竞争力方面都起着举足轻重的作用。因此，提高大学生的信息素质和创新能力，已成为当前一项十分迫切的任务。 一、大学生创新能力培养与信息素质教育 大学生创新能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能。对大学生进行创新能力的培养，主要应体现在培养大学生的创新意识、创新思维、创新技能上。创新意识决定创新的产生，创新技能是创新的基础，创新思维是创新能力的核心，决定创新的成功和水平，而信息素质教育为创新能力的培养提供了基础源泉。因此，培养大学生有目的地捕捉、选择、存储、加工、利用信息并进行创新思维的锻炼，让大学生真正从思想上认识到信息就是资源，信息就是财富，是高校面临的一项重要任务。实践证明，大学生有了信息意识，就能敏锐地确定信息需求，从繁杂的信息中获取有价值的信息，这对他们的创新能力的提高将会大有帮助。 二、大学生信息素养的现状 近几年来，大学生信息素养教育引起了我国的高度重视，从现代大学生的学习、工作和生活情况来分析，当代大学生总体素质是好的，并呈现向上的态势。信息素质是素质教育内容的重要组成部分，大学生的信息素质状况在一定程度上反映了学习的深度和综合程度。当今社会是一个多元化的社会，处于转型期间，对大学生的信息素养会产生很大的影响，认真分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校图书馆教育职能，使之发挥更大的作用。在对大学生的调查中发现大学生对信息的运用及驾驭存在一些问题。 （一）对信息的需求分析不够。有许多大学生临近毕业都会频繁光临图书馆，因为毕业论文、毕业设计等任务必须完成，本着应急敷衍的态度，随意的选材、收集资料，应付了事。大学生的信息意识就是其对信息的敏感、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。 大学生利用信息通常有以下几种心态：好奇心理：由于新生刚入学，对大学的图书馆十分好奇，对利用各种信息源基本没有概念，好奇、盲从、基本无信息能力。应付心理：为应付某一阶段的需求或为完成某一任务、解决某一问题，到图书馆或网上选材、收集资料。渴望心理：大学生在学习和研究过程中，对某些问题、某项课题有了独到的见解或一定的积累，需要一些信息的证实、交流等。利用信息的心理：渴望、无助、有目的性。惰性心理：少数大学生在大学学习期间，根本就没有学习目标，机械的跟随教师的指挥棒转，从来就没有想进过图书馆之类的地方，所以根本就不会有信息需求。 （二）对信息的获取能力较差。21世纪，高校图书馆已步入网络化、信息时代化。图书馆既有书本式的资料又有非书本式的资料：既有普通文献又有电子出版物，现在的高校图书馆信息资源相当丰富，是大学生获取信息的重要平台，许多大学生就这样利用此平台，获取文献资源尤其是电子资源较为陌生，具体表现是不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需的真正信息。 （三）信息道德、法律意识不强。在信息道德内容的认识上，有68%的学生选择了计算机犯罪，只有18%的学生为对知识产权的侵犯是个人的信息道德范畴，这个结果反映了大学生对知识产权缺乏认识。只有不到14%的学生了解信息道德中的隐私权。这种状况一方面说明大学生对信息道德的了解和认识不够全面，大学生信息素质层次还比较低，；另一方面反映了信息化社会信息伦理和道德内容的更新和变化发展，社会和人们的信息伦理规范亟待重新认识和完善，当代大学生的信息道德和信息法律意识不适应信息化社会信息道德内容的变化发展的要求，迫切需要对他们进行信息道德素养的教育和培养。 二、加强对大学生进行信息素质培养的必要性 (一)信息素质教育是培养创新型人才的需要 创新型人才指具有创新意识和创新思维，提出新设想、解决新问题的人才。国家要发展，民族要復兴，必须在“传承文明”的基础上进行“开拓创新”。一是要继承和借鉴人类已有的一切先进的科技、思想理论成果，具有广博的知识，在此基础上进行创新。二要具有较强的信息收集、整理和利用能力。据有关资料统计，大学毕业生所具有的知识，只有近30是在大学阶段获得的，而70则来自于工作实践。这就要求大学生必须具备很强的信息素质，具有良好的信息获取、选择与吸收的能力。这样，才能主动地去获取各种信息，才能在激烈的竞争环境中立于不败之地，紧紧跟上时代发展的要求。 (二)信息素质教育是培养大学生创新意识的重要基础 在竞争日趋激烈的现代信息社会，註重信息素质教育，着力培养大学生的创新能力，已成为现代教育的重要特征。因此，必须改变传统教育中以传授已有知识为中心的模式，指导大学生如何获取知识，并运用所学的知识创造性地解决问题。信息素质教育为这一目标的实现创造了条件，它能使大学生不断增强自己的信息意识，积极开拓进取，追求新的目标。 (三)信息素质教育是大学生终身学习的需要 信息素质教育培养的信息能力是进行终身自学、吸收新知识的必备条件。信息能力越强，获取新知识的能力就越强，自身的综合素质就越高。学生通过信息素质教育，就能够具备较强的信息分析和判断力，在未来的工作实践中做出正确的决策，使事业不断走向成功。三、加强信息素质教育，促进大学生创新能力培养的策略 在信息素质培养模式的创建与摸索过程中，高校还要註重几个方面的创新培养： (一)加强大学生创新能力的培养 发展学生的创新能力，增加他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生的爱好和兴趣为突破口，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题。(二)加快文献检索课程改革，促进信息素质教育 随着信息技术的发展以及信息资源、信息需求的变化，文献检索课程必须适应信息素质教育的发展，予以不断地更新、充实。在教学内容方面，应改变过去重信息获取，轻信息分析和创新的做法，把教学重点转移到信息分析、信息创新层次上来。在教学方式上，可以将信息素质教育融入课程教学中，采用问题导向的学习方式，增强大学生的学习主动性，将学生培养成积极主动的信息获取者。在课程设置上，可采用灵活多样的方式，除了面授和网上课程以外，还可以采取讲座、讨论、实习、咨询、科研等多种方式。在教学目的上，应着重培养大学生研究问题和检索信息、解决问题的能力，可以和学生做研究课题或毕业设计结合起来。 (三)创新教学模式，註重研究型学习和实践教学 信息素质教育模式分为独立模式、混合模式和层次模式三大类。研究型学习註重科研课题的检索和科技查新、课题综述和分析报告的撰写等，开展研究型教学，有利于培养大学生的科研兴趣，促进学术写作和参与科研的能力。要重视实践教学，尽可能精简基础理论知识内容，将重点放在检索技能的培养上，增加检索案例的分析、教学范例的演示，加强信息的甄别与分析，增加实习课时，设计好实习作业。 (四)构建一支专兼结合的信息素质教师队伍 教师是推进信息素质教育之根本，现代网络环境需要具有较高信息素质的专兼结合教师。我国的信息素质教师队伍由于歷史原因，在信息意识、信息技能和网络道德等方面难以适应飞速发展的信息社会的要求。因此，高校亟需构建一支以大学生信息素质教育为己任，通晓业务，具有组织协调能力，善于与他人协同合作的学科带头人和组织者，以及由一定数量、结构合理、有较高业务素质的教师构成的师资队伍。必须加强信息素质教师的继续教育，有计划地组织教师进行在职进修，系统培训信息检索与利用的业务，以提高自身信息素质向学生传授信息检索与利用知识。 (五)开展在线信息素质教育 在线信息素质教育(Online Information Literacy Instruction，简称OILI)是针对传统图书馆用户教育而言的。它是以网络为依托，利用计算机技术和信息技术对用户进行的普及信息知识、启发信息意识、强化信息能力、规范信息行为的一种教育活动。在线信息素质教育由于其教学不受时空限制，是以用户自学为主的学习方式，近年来在国内高校图书馆越来越受到重视。开展在线信息素质教育要註意课程的趣味性和实效性，重视学习者的信息反馈、建立更新、长效维护机制，还应为学习