计算器教学.doc

云阳学校 五 年级 数学 指导教学书（编号： 2011 学年 第 一 学期 第25号）课题：用计算器计算小数加减法课型：新授 主编人：张洋洋 审核人：陈钟慧【教学目标】1、 道德目标：道德目标：学会与人交流，与人合作。2、 情知目标： （1） 感情目标：学生在经历用计算器探索规律的过程中，增强学生使用计算器的兴趣。（2） 认知目标：、使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。、让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。1. 【教学时间】（1课时）【教学手段】多媒体【教学过程】过程修改意见一、 谈话导入，揭示课题。同学们，大家都去过大统华吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？（在生活中，有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时，我们可以用计算器帮忙，这样就省事多了。）今天我们就利用计算器来计算小数加、减法。（板书课题：用计算器计算小数加、减法）你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。二、自学1、自学内容：（1）说说你是怎么按出0.80的？你有几种方法？（2）你比较喜欢哪种方法？为什么？（3）你能运用计算器算出一共用了多少钱吗？2、放手讨论研究：方法一：按照0.80的次序在计算器上一一按键。方法二：0不按，直接按.和8。可以进行比较后教师小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。三、互帮： 1、 p53 试一试“怎样求应找回多少元？”“用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗？怎样判断你的计算是正确的呢？”2、巩固练习 “练一练”的第1、2题，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。（学生逐题独立完成，小组交流互帮）四、释疑五、练习练习九：6、7、8、9、 （1）独立完成 （2）互阅六、帮困（智者加速）七、小结全课。“今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说？”【知者加速】（编号： 2011 学年 第 二 学期 第 22 号）课题：小数加减法例2课型：新授 主编人：童丽群审核人：陈钟慧【教学目标】1、道德目标：培养学生的责任感以及有条理地思考和表达.2、情知目标;：培养学生的成就感和幸福感3、认知目标： 进一步掌握小数加、减法计算的方法 探索一位小数减两位小数的计算方法，建立合理的认知结构【教学时间】（1课时）【教学手段】多媒体【教学过程】过程修改意见一、 复习导入。通过上节课的学习，我们知道了小数加减法的计算方法，谁来说一说小数加减法的计算法则？今天我们继续研究小数的加减法。二、 自学1、自学例2自学内容：(1)自学例2，知道有哪些文具？每一种各是什么价格？(2)要求一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？你会算吗？(3)自己列式计算自学方法（1）先独立完成，再在小组中交流。（2）小组交流互帮。（3）交流：差的百分位上的5是怎么得到的？是把上面的5移下来的吗？ 3.4的百分位上为什么可以看作0？百分位上看作0，会不会改变3.4的大小？为什么？（1） 小组总结：今天做的减法和昨天有什么不一样？三、 练习数学书第49页练一练第1到3题（完成后同桌互阅互帮， 做错者及时订正）四、 小结方法 小数减法中遇到被减数的数位上没有，但减数的位数上有数时，应把被减数上看作0.云阳学校五年级数学指导书（编号： 2011 学年 第 二 学期 第 23 号）课题：小数加减法练习课型：新授 主编人：童丽群审核人：陈钟慧【教学目标】1、 道德目标：学会与人交流、与人合作。2、情知目标：增强学生学习小数知识的兴趣。3、认知目标：通过自主练习，进一步熟练掌握小数加减法的计算方法，正确的计算。【教学时间】（1课时）【教学手段】多媒体【教学过程】过程修改意见 一、互阅作业。找学生的典型错误，进行讲评。二、口算练习。（P51 7）0.83 - 1.5 = 9.2 -6 = 2 + 2.8 =3.4 -3.1 = 0.73 - 0.23 = 3.6 + 2.4 =1、独立完成2、学科组长带领组员进行互批。3、互帮订正。三、竖式计算练习。1阅读练习提示： （1）独立用竖式计算（P51 8） （2）小组说说小数加减法的计算方法。2针对出现的问题进行互帮释疑。3、每组把组内成员的典型错误抄在显示板上在班级交流。四、综合运用。1P51 9（1）根据折线统计图提出的问题列式解答。（2）出示答案互阅后交流第4小题。2P51 10 独立完成后互批，找出错误原因订正。五、组际交流：计算时哪些地方容易出错。【知者加速】加速一下面的计算对吗？把不对的改正过来。 53.3 9.8 9.435 +2.47 - 5.24 - 8.382 7.80 4.64 10.53加速二在（ ）里填上合适的数： 7 - （ ） = 4.38 3.82 + （ ） = 7.283.7 - （ ） =2.3 （ ）- 2.5 = 1.5加速三 小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？ 加速四 在一个小数减法算式中，差是3.85。如果被减数增加0.6，减数减少0.08，则现在的差是多少？云阳学校五年级数学指导书（编号： 2011 学年 第 二 学期 第 24 号）课题：小数加减法简便课型：新授 主编人：童丽群审核人：陈钟慧【教学目标】1、 道德目标：学会与人交流、与人合作。2、情知目标：增强学生学习小数计算的兴趣。3、认知目标：理解整数的运算定律在小数中同样适用，能运用加法交换律、结合律和减法的规律进行小数加减的简便运算。【教学时间】（1课时）【教学手段】多媒体【教学过程】过程修改意见一、 复习引入1、在整数加减法的运算时，运用加法的( )，加法的（ ）和减法的（ ），可以使计算简便。二、学习新知（一）自学内容：1、比较下面的三组算式，先通过计算两边算式的结果判断是否相等，再思考你发现了什么？3.2+0.50.5+3.2（4.5+2.6）+7.44.5+（2.6+7.4）8.5-1.7-2.38.5-（1.7+2.3）我发现： 2 、根据以上定律，请举出一个小数加减法简便运算的例子，并写出依据。3、自学例3，哪种算法简便一些？运用了什么运算定律？ 自学方法:1、 独立完成自学内容。2、 小组交流自学内容。把小组中有代表性的例子写在显示板上。（二）组际交流。1、交流自学内容1。 2、分享举例。 3、交流问题3.（三）小结：加法的交换律：a+b=b+a 加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)减法的性质：a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 二、 练习。1、 填空并说出依据。6.7+3.9+2.3=6.7+（ ）+3.9（1.38+1.75）+0.25=（ ）+（+）6.37-2.5-1.5=6.37-(2.51.5)61.54-37.67-11.54=61.54-( )-( )2、判断下列各题能否进行简便计算120.39-87.62-12