《和时间赛跑》教学实录.doc

和时间赛跑教学实录 师：听到同学们喊老师好，我发自内心喜欢老师这个称谓。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年。你们同意这样的说法吗？ 生：同意！ 师：可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？ 生：因为我们是学生，可以坐在明亮的教室里学习。 师：是呀，我也曾经拥有这样美好的岁月。 生：因为我们生活的无忧无虑，非常开心。 师：有这样一句词“少年不识愁滋味”，讲的就是这个意思。 生：因为我们还拥有无限的时间，还会度过少年、青年、壮年和老年。 师：刚才这位同学说到时间是无限的，我想等你到了我这样的年龄，你会更加懂得这只是相对而言，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。其实今天我们要学习的这篇课文就和我们刚才谈论到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。 （板书课题：和时间赛跑 强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）齐读课题 师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？ 生：我和同学赛跑过，一般都是我赢，因为我跑得快。(笑声) 生：运动会上，我和对手赛跑，我得了第一名。 生：爸爸骑车，我和他赛跑过，爸爸赢了。 师：这位爸爸好像有点欺负人。（笑声）我听出来了，你们赛跑，大抵是要比出个输赢，要争取第一。那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。 （生自由读书） 师：谁知道作者为什么要和时间赛跑？ 生：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。 师：我非常认同你的说法，请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 （学生默读，标画，汇报） 生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？ 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。（教师板书） 师：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？ 生：难过。 师：为什么而难过？ 生：为失去亲人而难过。因为外祖母也是爸爸的亲人哪！ 师：看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。 生：我也认为是一种难过的感情，但是是爸爸为时光的流逝而难过。因为他说“爸爸原来也和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了”，说明他对再也不能回到童年感到无望。 师：“无望”这个词用得好！言简情重，我很欣赏。还有其他的情绪吗？ 生：爸爸感到很无奈，因为时光的流逝他也挽留不住。 师：眼睁睁地看着时光就这样从身边溜走，却又无力挽留，当然无奈。 生：爸爸还对我寄予了一种期望。“有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老。有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样，永远不会回来了。”这说明爸爸希望我不要太难过，希望我能够正确看待这件事。 师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。 （指导朗读课文的第四自然段） 师：课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。 生：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 师：这里面谈到了“一寸”这个长度单位，有人知道它有多长吗？伸出手来跟老师一起比一比。（学生用手比，体验“一寸”）这个“一寸一寸”是想说明什么呢？ 生：太阳落山很快，时间就这样过去了。 师：多可惜呀！请你再来读一读这一句。（指导读，板书：太阳） 师：课文中还有哪个词也讲到了时间过得如此之快？ 生：时光如梭、光阴似箭 师：（板书这两个词语）你能从这两个词语当中找到几组表达意思一样的词？ 生：“时光”和“光阴”。 师：对，这两个词语都指的是时间。 生：“如”和“似”。 师：它们表示什么意思呢？ 生：都是如同、好像的意思。 生：梭和箭也是一个意思。 师：是这样吗？看老师在黑板上画：（边画边讲解）“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。它们两个表示的是一种事物吗？ 生：不是。 师：那它们到底什么相同？ 生：都是说时间过特别快。 师：也就是说表示的意思相同。说到这里我还有个问题：既然表示的意思都一样，为什么还两个词语来说明？只说一个不行就行了吗？ 生：这是为了更加强调时光流逝的快。 师：好极了！看来，我们的讨论不光学会了知识，还懂得了一点写作上的技巧。下面继续我们刚才的话题，你还发现哪些事物也是永远不会回来了呢？ 生：我看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 师：同学们认真听，他在读的时候强调了“不是而是”这组关联词语，让我们一下子就感受到原来再也不会回来的还有鸟儿。（板书：鸟儿）作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？ (学生静静地思考了一分钟，汇报) 生：今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。 师：所以古人有“花无重开日”这样的诗句。 生：今晚你在天空中看到了眨着眼的星星，明天再向你眨眼的已经不是今天的星星了。 师：这句话意境非常好，不过要注意一下语序，应该是“今晚你看到的在天空中眨着眼的星星” 生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。（掌声） 师：在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。 生：我认为，万事万物都在时间的变化中发生着变化，例如：小草、星星、太阳等等，而且时间过去了就不再回来，我们人能够做的就是抓紧时间，这样才能留住今天。（掌声） 师：是呀，所以当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?请同学们自己来读一读相关的段落。 （学生自己练习读8、9、10自然段，指名汇报，教师指导） 师：第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是 生：高兴。 生：愉快。 生：兴奋。 生：高兴得不知道说什么好！ 师：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。 （学生再次练习朗读第八自然段，很投入） 师：这段话当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？ （教师范读：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”） 生：我觉得老师读得和我们不一样。老师读得好像在回忆着什么，而且感觉在偷偷地笑似的。（笑声、掌声） 师：（跟学生握手）你真是我的知音哪！我在读的时候的确想到了我已经是一个成年人，在我小的时候我能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们，这就叫读出感受。你们再来试试。 （学生练习读） 师：作者说，在后来的二十年来，他因此而受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 生：就是得到的好处很多。 师：这里面“无穷”的意思就是“好多”。多到什么程度呢？说不清楚。然而请你发现作者最大的收益是什么？ 生：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。 师：为什么作者知道人永远跑不过时间，还要和时间赛跑呢？ 生：我觉着作者说的并不是真的和时间赛跑，而是说要抓紧时间做事。 师：也就是说在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话，在读中体会体会。（学生练习） 师：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。可是你们知道吗？很多人在小的时候往往不懂得珍惜时间，他们以为时间是取之不竭、用之不尽的。王老师在上小学的时候还不懂得和时间赛跑，直到上了初中，读了一首题为揽镜的诗歌，才得到了一种顿悟。今天我把它也带来了，我愿意和同学们一起分享它带给我的启迪。 （出示诗歌，师带生读） 揽镜 流沙河 偶然揽镜瞧一瞧， 啊，我怎么老了？ 我也知道人是会变老的， 不过总以为老期遥遥从前看见那些老者弓背弯腰， 觉得他们自来就是那么老。 听他们感叹光阴迅速， 我心里觉得好笑。 如今我劝少年爱惜光阴， 他们也笑我唠叨其实我是在提醒自己， 生命的烛光别无谓的消耗 师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？ （学生静静地思考约1分钟） 生：我的爸爸是一名教师，珍惜时间对于他来说意味着为祖国培养出更多的人才。 师：你这么理解父亲，把教师这个职业看得这么高尚，我作为他的同行感到很欣慰。 生：我的爸爸是一个医生，时间对于他来说非常宝贵，他可以在手术室里抢救更多人的生命。 师：医生的天职就是救死扶伤，对于医生来说，时间就是生命。 生：我的爸爸是一个出租车司机，时间对于他来说意味着为别人服务。 师：这个“别人”说的更准确一点，应该是什么？ 生：乘客。 生：（不好意思地）我的爸爸是一家公司的总经理，我觉得时间对于我爸爸来说意味着多赚钱。（笑声） 师：老师和同学们的笑是在肯定你的诚实。多赚钱没有什么不好，只要不偷税漏税、不违法，多赚钱是很光荣的事情。 师：（走向一个沉默不语的小姑娘）我看你一直低着头，能说说你的想法吗？ 生：（小声地）我爸爸生病了，他整天躺在床上。 师：你觉得他不工作了，珍惜时间对于他来说还有意义吗？ 生：（沉默） 师：她对这个问题很迷茫，显然她需要帮助。谁能告诉她？ 生：我觉得他爸爸躺在床上不能工作了，但是时间对于他来说也有意义，因为他活着、家里人就高兴，这就是意义。（掌声） 生：躺在床上也可以做很多事情啊！我看过电视节目里介绍一个姐姐，手不能动，就用嘴叼着笔画画，画出来的画特别漂亮。我觉得带给别人美的享受，时间就有意义。（掌声） 师：可能我们把他父亲的病情想象的太严重了。但是不管怎样说，我想大家有这样一个共识，那就是只要争取在有限的时间里多做有意义的事情，就是作者所说的跑赢了时间。 师：（走向一个红着脸低着头的男孩子）我注意你很久了，感觉到你一直在思考，能跟我们交流一下你的想法吗？ 生：我妈妈没有工作，我也不知道时间对于她来说是不是有意义？ 师：你妈妈不工作，每天都在家里干什么？ 生：做饭、收拾屋子。 师：把家里的一切料理得井井有条，使得你能够安心上学，你爸爸能够安心上班，这对于你妈妈来说就是最重要的意义。（掌声） 师：孩子们，通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。刚才我把流沙河的一首揽镜作为礼物送给了大家，此时此刻，你想对我说些什么，或者你还想对自己说些什么呢？ 生：花无重开日，人无再少年。 师：引用了古人的诗句来勉励自己，很好。 生：世界上最长而又最短、最快而又最慢的就是时间。 师：世界上最多情而又最无情的也是时间。珍惜时间的人，时间报以他温情微笑，浪费时间的人，时间会给他无情的惩罚一无所成。 生：时间就像海绵里的水，只要肯挤，总是有的。 师：这句话是谁说的，你知道吗？ 生：是鲁迅说的。 师：你的知识真丰富，看来你是个有心人，非常善于积累。 生：我会背明文嘉写的今日歌，还会背清鹤滩写的明日歌，我想把它送给所有的人。（掌声） 今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了！ 人生百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗，努力请从今日始。 明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎！ 世人若被明日累，春去秋来老将至。， 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 师：谢谢这位同学的精彩背诵，我想这样的文字一定会深深地刻在我们的心里，让我们更加懂得珍惜时间、热爱生活、尊重生命。 师：孩子们，今天我们学习了和时间赛跑一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他 生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 师：此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说 生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。 师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说 生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！ 师：在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。 生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！师：两遍读完了，谁告诉我爸爸跟我说了几句话？生：四句。师：你认为那句是谜？生：我认为是第一句。师：有赞同他的请举手！只有一个同学认为这是一个谜。生：我认为最后一句话是这个谜：有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生：我认为是这句“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。”师：还有没有认为是第三句的？（无人举手，看来学生对这个总分段式还没有很好地把握）师：同学们，这四句话当中究竟哪一句是爸爸说的这个谜？仔细地想一想，刚才那位同学读的“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”其实在什么地方也说过这句话的意思？那位同学聪明，一下子找出来。生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。师：（指另一学生）你说是不是？生：是。师：外祖母也是时间里的事物，那么我现在问你（老师面对刚才说最后一句话是爸爸说的谜的那位孩子），这段话的哪一句是爸爸说的这个谜？生：这段话的最后一句。（该生坚持己见，台下老师笑）师：还是最后一句？有没有跟他不同意见的？请举手！生：我认为是第一句。师：为什么？生：因为后面的话都是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了”来写的。师：你上来去跟刚才那位同学说，你说说服他。生：（学生走到刚才那位孩子跟前）因为这一段后面所有的话都是围绕第一句“所有时间里的事物，都永远不会回来了”来写的。你明白了吧？（台下笑）师：明白了吗？生：勉强明白了(笑)师：下课的时候我们再深入地来研究这个问题好不好？师：同学们一起来读第一句话。（生读第一句）师：这句话就是爸爸想告诉我的谜。师：作者当时读小学三年级，还不能理解，我们能理解这个谜吗？生：你的时间过去了，你就不能再回到过去的时间里了。师：你把爸爸的谜稍微展开了一下，有点懂了。生：所有时间里的事物都不会回来了，外祖母的时间她都带走了。师：是时间把外祖母带走了？还是外祖母带走了时间？生：外祖母把时间带走了（笑）。（师板书:时间带走）师：哦，应该是时间带走了外祖母。时间还把什么给带走了？大家继续读这段话。生：时间把昨天带走了。师：谁的昨天？生：作者的昨天师：时间还把什么带走了？生：时间还把爸爸的童年带走了。师：你能够从“时间带走了谁”入手，初步理解了这个谜。你是有功之臣！（笑）师：时间带走的仅仅是“作者的昨天”，“爸爸的童年”和“外祖母的生命”吗？生：还带走了时间里所有的事物。师：是不是一个人的所有事物？生：所有人的昨天，所有人的童年，所有人的生命。师：好，带着这样的理解，一起把爸爸说的这番话读一遍。要读出你们的理解。（生齐读）师：作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想。这样行吗？生：因为作者的昨天很短，而爸爸的童年没有外祖母的一生长。师：嗯，很好，还有谁想到了什么？生：我认为爸爸先说短的时间，再说长的时间，昨天比童年短，而童年比一生短。师：说得真好！昨天悄悄地过去了，童年悄悄地过去了，一个又一个童年过去了，悄悄地，一生也过去了，时间就这样悄无声息地无情地把所有时间里的事物都带走了，永远不会回来了（长时间停顿）师：同学们，时间就是这样的无情，它带走了每个人的昨天，每一个人的童年，每个人的生命，带走一切的一切！(教师依次将板书中的“昨天”、“童年”、一生擦去，换成“一切事物”)师：就是今天上的课，终将也会被时间带走。带着这样的理解，我们再来读这段话。（生读第四自然段）师：（音乐起，教师深情范读）所有时间里的事物都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。师：同学们，刚才老师在读这段话的时候，有没有留意到跟你们的朗读有什么不一样的地方？生：老师在读的时候声音是成熟的，而我们师：你的耳朵听得非常真切，因为我的年龄就比你们成熟（笑），你想说的其实是，我的声音很深沉，对吧？生：对。师：恩，声音深沉，是因为我理解得深。还听出了什么不一样？生：老师你读得很有感情。师：因为我经历了四十个春秋，我对时间的理解比你们深刻，所以我能读得有感情。除此外，你们有没有注意到我在这番话的时候，将一些词语读得很轻很轻？生：老师，我发现你把三个“永远”读得很轻很轻。师：真会听！是的，你们有没有发现这段中像“永远”一样反复出现的最能表现爸爸感情的词？生：再也。师：“再也”出现了几次？生：两次。师：还有，文章反复出现了一个字，那就是生：了！师：大家数一数，有几个“了”字？生：共有5个“了”。师：同学们，不要小看这些文字。它们看起来平平淡淡，但如果没有了这些字，这段话的魅力就没有了，不相信你读读看。（屏显示对比的两段文字。左边一段，是去掉“永远”、“再也”、“了”等词语，右边是原文）老师读左边，哪个同学想读另一边的句子你就举手，把你的感情读出来，特别注意红字。（师生对比读书，老师的话语因为没有了这些词语，显得平淡，而学生读得很有感情）师：这段话又让你体会到了什么?生：我感觉到时间是永远不会回来的。生：我体会到了一种时间一去不回的痛。生：我感觉到时间过得很快。生：我体会到了时间在悄然地流逝，爸爸很无奈。师：简简单单的几个字和词语把对时间流逝的无奈，淡淡的伤感都写出来了。这就是林清玄这样的散文大师的魅力！这样的文字我们要一读再读。拿起书，把这段话读好，特别注意“永远，再也”，可以重音轻读。（生读第四节）师：爸爸等于给我说了一个谜，往下读（生读完第五节）师：（来到当时提出关于“可怕”这个问题的学生身边）你站起来，你说说为什么这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕？生：因为所有时间里的事物都永远不会回来了，包括我的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生师：也包括生：也包括林清玄自己，最终也会被时间带走，所以他感到很可怕。师：理解得真好！谁提出“一种说不出的滋味”是什么？请你来说说，这是一种怎样的滋味？生：一种很难过的滋味；愧疚的滋味；忧伤的滋味师：很多很多，说不出来那就读出来吧！（生读第五节）师：同学们，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大。从此，他所看到的平平常常的事物，都和过去不一样了。每天升起的太阳在他眼里不一样了，谁来读第六段？（生读第六段）师：这段话中也有一个“永远”，你把最后一句话再读一遍(生读最后一句）师：每天在空中飞来飞去的小鸟，在他的眼里，也不一样了（请课前提出“为什么不是老鸟而是小鸟？”的问题的学生，站起来读这段话）（生读第七段）师：现在你明白了吗？为什么天空中飞过的，不是老鸟而是小鸟？生：我明白他其实想说时间过得很快，老鸟也会跟外祖母一样去世，而生下来的小鸟宝宝也会像老鸟一样再次飞过这条路线。师：而这只小鸟再次飞过这条路线的时候，也许又变成老鸟了，飞回的时候，的也许又是一另只小鸟了。你理解得真好！同学们，无论是你的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论是沉下去升起来的太阳还是在天空中飞来飞去的小鸟，它们都一次又一次告诉我们（音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现第四段）师：太阳一寸一寸地沉进了山头（生读完第六、七小节以诗歌方式排列的句子）。师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫时间；读着读着你也许想起了，身边的很多事物也永远不会回来了。请同学们拿出作业纸，看到第二题：仿照6、7段的写法，写几句话。写一写在你眼里哪些事物跟昨天不一样了。（生在淡淡的背景音乐中书写，师巡视）师：请一些同学来读读自己的诗句。生：夕阳落山了，我看到天边挂起了晚霞，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有夕阳，但永远也没有今天的夕阳了。生：我走在回家的路上，我就知道，明天走过这条路线的也许是老师而不是同学了；每天我都会观察我家的花，昨天刚刚长叶，可能今天就是一朵美丽的花，明天就会干枯了。师：是呀，花无重开日。生：我每天在教室里上课，只要下课铃响，就知道这节课结束了，虽然明天还有这个时间段的课，但永远不会有今天的课了。师：包括今天我们的课永远也不会回来了，我再也不可能给你们上和时间赛了。生：我每天经过小溪边，溪流慢慢地流走，我就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的溪水，但今天的溪水再也不会从这里流过了。师：是啊，人永远不可能踏进同一条溪流！生：昨天在溪水中欢畅地游过一条小鱼，今天，也照样有小鱼游过。但是，在溪水中游过的也许不是昨天的小鱼，而是一条老鱼了。（笑）生：昨天，玉树还是一座美丽的天堂，但今天，刹那间变成了看不到边的废墟了。师：也许玉树可以重建，但很多人再也回不来了！（长时间沉默） （四）师：同学们，这就是时间！从昨天走到今天，又从今天走到明天，最终把一切都给带走了。但是林清玄和我们一样，并不是一味地在时间面前忧伤、悲哀、着急，他选择了和时间赛跑。请同学默读文章剩下来的部分，拿起笔，你从哪些地方读懂了林清玄一直和时间赛跑？（生默读，师巡视）师：你从哪里读懂了林清玄一直和时间赛跑？把自己的发现与大家分享。生：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。师：还有吗？生：以后我常做这样的游戏。 师：常常，也就是一直和时间赛跑。生：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做，每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。我从“常把”和“每一次”看出他一直和时间在赛跑。师：是你提出“为什么常把哥哥五年级的作业拿来做”这个问题吗？你现在谈谈你的理解。生：他不想让时间白白溜走，想超前学习，提前赶上哥哥的进度，这也是与时间赛跑的一种行为。师：对啊，和时间赛跑，就是今天做好每件事，还可以提前做明天的事。还从哪个地方读出了一直在和时间赛跑？读书要细心，可以从第九段中找一找。生：后来的二十年里，我受益无穷。师：特别从哪个词语看出？生：后来的二十年里一直和时间赛跑师：正因为一直和时间赛跑，所以受益无穷，也就是收到了很多的益处。师：读一读倒数第二段吧生：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话我想借助一段资料帮助大家理解。 林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。 10岁：立志做一名作家； 17岁：发表第一篇作品； 30岁：获遍台湾重要文学奖； 57岁：写出了100多本著作； 生命在继续，写作也在继续 （演示文稿伴随音乐，展示林清玄不同时期的作品封面，滚动播放） 师：现在，你一定明白了，“为什么那几步很小很小，但用途却很大很大”了吗？(请刚才提问的孩子回答)生：如果和时间赛跑的话，看起来，每天只是多做了几件事，但是日积月累，就很了不起了。就像林清玄，40年时间，写出了