【教学设计】《灰雀》（汉维双语）.docx

灰雀 教材分析这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。 教学目标【知识与能力目标】学会本课12个生字，理解重点词语，读懂文中的重点句子，理解课文内容。【过程与方法目标】1、继续培养学生理解词句的能力。2、指导学生有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】1、通过列宁爱鸟的情趣，对学生进行保护鸟类的教育。2、学习小男孩知错就改、说到做到的优秀品质。 教学重难点【教学重点】理解体会列宁的言行和爱鸟情怀对那个小男孩心灵的深刻影响。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时1、 课堂导入同学们肯定知道很多关于伟人的故事，有没有谁能给大家讲一讲关于伟人的故事？（指定同学回答）。很好，讲的非常好，同学们肯定还想了解更多关于一些伟人的故事吧，今天我们就来一起学习灰雀这篇课文，我们一起看看它是关于哪个人物的故事。（板书：灰雀）2、 初读课文，扫清障碍1、字词学习散步 胸脯 郊外 或者 不敢 可惜 婉转 诚实 严寒 回荡 低头 仰望欢蹦乱跳 果然 肯定自言自语 面包渣 白桦树 （板书：字词）三、再读课文，重点理解1、重点句子赏析（出示PPT）（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红色的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 （板书：三只灰雀） （2）一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的森林中找遍了，也没有找到。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” （板书：飞不回来了） （3）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（4）男孩说：“没我没看见。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。2、想一想（1）灰雀真的再也飞不回来了？它到哪里去了呢？ （2） 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”回答：列宁为 而微笑。四、问题探讨1、列宁爱灰雀 ；男孩爱灰雀 。我更赞同 ，因为 。 2、我想对灰雀说：“ 。”我想对列宁说：“ 。”我想对男孩说：“ 。”我想对说：“ 。”5