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文档简介
15的认识教学目标:1.会读、会认、会写1-5以内的各数,并注意书写的工整。2.能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点:会写1-5各数,初步建立数感。课前准备:师:各种动物的卡片5张以内,15的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:15的数字卡片,5根小棒。教学过程:一、导入秋天是个美丽的季节,更是个丰收的季节,你们看,李奶奶家的院子里可真热闹。你从这幅图中看到了什么,想到了什么?留给学生充足的时间自主观察,让学生用自己的话说说看到了什么,想到了什么,注意引导学生观察的有序性。你能说说它们分别是多少吗?学生交流数量时注意引导学生按一定的顺序观察。【设计意图】:给足学生充分的时间去观察,同时引导学生观察时按一定的顺序,表述时要清晰完整。二、主动探索:认识15各数1.认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2.认识2(1)你看到图中有哪些物体是用2表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:2只鹅、2个盘子等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的?(3)请你拿出2根小棒3.认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4.认识4.5(1)问:图中有哪些物体是用4表示的,请你说一说。师:像这样的,就可以用数字4表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字4表示的?(3)图中有哪些物体是用5表示的,请你说一说。师:像这样的,就可以用数字5表示。你还可以说出哪些物体可以用数字5表示的?5.理解15的顺序(1)先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)(2)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2(3)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3(4)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4(5)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5板书:1.2.3.4.5(全班齐读:正、反读)问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(6)教师说,学生操作:请你伸出4个手指头请你画出3个三角形请你拿出5个圆片。【设计意图】:学生认数的过程经历了1是物体的个数为1的集合标记的过程,2.3.4.5的教学同样如此。同时摆出相应的小棒是一次抽象到具体再到抽象的过程。三、教学写数字151.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。3.1从哪起笔,你是怎样看出来的?在哪收笔,1像什么?4.2从哪起笔,你是怎样看出来的?在哪收笔,2像什么?5.3从哪起笔,你是怎样看出来的?在哪收笔,3像什么?6.4从哪起笔,你是怎样看出来的?在哪收笔,4像什么?7.5从哪起笔,你是怎样看出来的?在哪收笔,5像什么?四、练一练第21页的第14题,学生做在书上(1
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