四上第八单元教案(2).doc

四美塘小学 语文 学科 第七册 电子教案教 学 设 计 主备人： 俞慧忠 复备人： 单元第八单元课题22女娲补天课时2课型新授教学目标1会认本课的2个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神重点难点1、了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好。2、在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2学生自学。三、检查自学情况（反馈）1指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟、隆、冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形：娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2、课文写了一件什么事？ （天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）3、说出使你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4、质疑。（师生评议解决）提出新的问题：（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，会是什么样 的情形呢？四、总结第二课时一、复习。1、读后说说课文主要内容。 2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。（1）、女娲为什么补天？（2）、女娲怎么补天？（3）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3、指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三 自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3、指导朗读这两段话。4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。五、总结全文1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。3、齐读课文，小结。六、拓展延伸1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？板书设计 人们被困：天塌 地裂 大水 洪水女娲补天 女娲救人：求雨 造船 为人类造福 女娲补天：找五彩石 冶炼 补天 教学反思教 学 设 计 主备人： 俞慧忠 复备人： 单元第八单元课题23木兰从军 课时2课型新授教学目标1、学会12个字，会认9个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。3理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。4、学习运用细节描写表现人物品质的方法。重点难点理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。学习运用细节描写表现人物品质的方法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计复 备一、创设情景，导入新课。1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听 听。好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片花木兰轰动欧美。你们木兰的故事吗？（学生自由说。）3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。（跟随 顺从 参加 次要的）5、木兰从军的“从”是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思？二、预习检查1、（检查生字词）出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利 将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？2、 接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。即将进行朗读比赛。（点击放映课文动画）。3、接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共 有几个自然段。4、分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。5、读了课文，你已经知道了些什么？谁来说说：（教师根据学生所说内容，相机点明这是课文的几小节的内容）（相机完成句式练习）。花木兰是（ ）的人。三、精读课文1、木兰从军，木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。2、生自由读课文第二自然段。3、相机出示第1、2句（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不断）北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？生交流： 边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？（2）指名读，师生评（情况多危急）4、（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多 病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为什么“焦急万分”？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段）（1）请小朋友读一读，想一想（2）交流，相机板贴：老幼5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相 机板书）为国为家6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是怎么说服他的？木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。（点击放映动画片段）学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？7小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）8 其实课文的第二小节就是根据北朝民歌木兰诗的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读木兰诗的第一节。领读木兰诗的第一节。板书设计 教学反思教 学 设 计 主备人： 俞慧忠 复备人： 单元第八单元课题24军神课时2课型新授教学目标1学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。2练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。有感情地朗读课文。3理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。4读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。重点难点理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。教学准备课件一、故事激趣导入新课1故事导入。昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。2板书“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。3了解学生生字词掌握的情况。（1）出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词）年龄 土匪 绷带 拒绝 施行 麻醉剂哼叫 由衷 勉强 堪称 晕过去 一声不吭（2）引导学生更换语境，给生字组词扩词。学生在读词语时易把“施行”的“施”读成“sh”、“勉强”的“强”读成“qing”。学生在给生字“拒”扩词时，可能组成词语“距离”“规矩”等。教师相机引导学生区分形近字“拒”和“距”“矩”，并分别组词。二、速读课文以学定教1请同学们用较快的速度默读课文，大致了解故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。学生有可能提出以下问题：为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？为什么称刘伯承是军神？刘伯承保持清醒的大脑做什么？开始，刘伯承为什么谎称自己叫“刘大川”？三、细读课文顺学而导在下面的学习过程中，教师相机引导学生通过读书，逐一解决学生提出的各种问题，做到顺学而导。教师相机过渡：下面就让我们穿越时光隧道，回到1916年的重庆，来到临江门外那个外国人开设的诊所里，与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊而又令人难忘的手术，解开我们心中的不解之谜。1朗读对话，体会从容镇定。（1）引导学生快速默读课文前11 小节，边读边想：这一部分主要写什么？（学生交流，教师引导学生把这部分内容说得更清楚一些。）（2）借助资料，了解刘伯承的伤势，体会刘伯承的从容镇定。（课件出示刘伯承受伤的资料）资源共享：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注（3）分角色读前11节，注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。教师相机小结：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。（4）相机解决学生在阅读这一部分时可能提出的问题。2借助资料，体会意志之坚。（1）指名读1215节，了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。学生在前面提出了“刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？他保持清醒的大脑做什 么？”的问题。教师引导学生读刘伯承的话，从他“平静”的话语中感受他为国效力的坚强决心和钢铁般的意志。读沃克医生的话，感受刘伯承在手术中将要面对的巨痛。（课件出示刘伯承与沃克争执的资料）资源共享：“敢不敢做是你的胆量问题，受不受得了是我的忍耐力问题！”（2）相机解决学生在阅读这一部分时可能提出的问题。3紧扣细节，体会意志如钢。教师相机过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。（1）自读17小节，边读边想象当时的情景，在头脑中形成画面。（2）引导学生交流读后的感受。学情预设学生在自读自悟这一部分时，感受比较强烈，交流很顺畅。教学策略教师指导学生通过有声有色的朗读把自己的感受表达出来。学情预设学生在自读自悟这一部分时，感受不够强烈，交流受阻。教学策略教师引导学生抓住“一声不吭”、“紧紧”、“青筋暴起”、“汗如雨下”“居然”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。（课件出示手术时的录像）在这个过程中，教师也可以通过动情的范读，调动学生的情感体验。教师相机过渡：难熬的手术终于结束了，当脱去手术服的沃克医生从病人口中得知自己一共割了72刀时，他惊呆了，这哪儿是一个普通的军人啊！他分明是一个军神！（3）齐读沃克医生称赞刘伯承的话，相机解决学生在此提出的相关疑问。（课件出示沃克医生称赞刘伯承的话）教师相机小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。（4）针对前面学生或教师提出的问题：本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？引导学生了解侧面描写的好处。学情预设学生可能会对课文通过侧面描写来衬托人物的写法感受不深。教学策略教师可进行必要的讲解，使学生认识到本文重墨描写沃克医生神态、情绪变化是为了衬托刘伯承的惊人毅力和顽强意志。教师相机小结：这种通过侧面描写来烘托人物形象、表达思想感情的写法很值得我们学习。四、扩展延伸深化情感1出示小诗，感情朗读。 赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。2教师总结，深化情感。刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的“军神”。引导学生饱含深情再读课题。3练习写话，升华情感。（1）同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。（课件出示刘伯承的照片）（2）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。4扩展延伸，熏陶感染。同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？学生交流汇报。伟大的思想家和政治家马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。课后实践请同学们从下面的几个话题中，选择自己感兴趣的题目去实践。1搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。2搜集关于意志力的名人名言进行摘抄。3同学之间自由组合，排演课本剧军神。复 备板书设计20 军神沃克冷冷柔和肃然起敬 刘伯承病人军人军神从容镇定意志如钢教学反思教 学 设 计 主备人： 俞慧忠 复备人： 单元第八单元课题 古诗 元日 课时2课型新授教学目标1. 学习本课的生字新词。2、有感情地诵读古诗，背诵古诗。3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。重点难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。第一课时1、 激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。2学生借助拼音自读古诗。3指名朗读，师生共同正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。5出示生字卡片，学生开火车认读。6指名读，交流识记生字的方法。三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题标出来。2合作小组交流。四、品词赏句，想象悟情1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。2课文中是怎么写的呢？再读古诗。3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）8指导背诵。（1）分组接背诗句。（2）指定学生背诵。（3）小组比赛，哪组背得好。（4）同桌互相背。五、拓展延伸1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的场面）2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？六、布置作业想象这首诗描绘的景象，试着写下来。板书：元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。热闹、欢快课后反思：教 学 设 计 主备人： 俞慧忠 复备人： 单元第八单元课题语文乐园（八） 课时2课型新授教学目标、注意平时容易读错的字，让学生学会记忆多音字的方法。、培养学生正确区别和使用近义词的能力。、积累格言并感悟所说的道理。培养与激发阅读格言的兴趣。、引导学生进行口语交际，培养学生结合生活表述事情经过的能力。、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣、重点难点1、 通过读四组近义词，积累近义词，了解近义词的特点。2、 通过朗读成语故事理解卧薪尝胆的意义，学习勾践的发奋图强和刻苦自励的精神。教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计复 备第一课时1、 读一读（1）1、学生自由读成语，要求：注意带点字的读音。2、指名读成语，注意纠正错误的读音。3、小组讨论：如何记忆和区别多音字。4、全班交流，教师小结。5、用开火车的形式检查认读情况。二、读一读（2）1、自由读词语，了解每组词的意思，并思考每组词的规律。2、同桌对比读词语，交流自己的发现。 3、全班交流，教师小结4、小组活动：选择其中一组词语各说一句话。5、全班汇报。三、写一写，背一背。1、学生自由读名言。2、指名读名言，说说你读了这则名言受到的启示。3、指导学生描红，注意标点符号。4、评价练写情况。5、练习背诵这则名言。6、练习并检查背诵名言。 第二课时一、读一读。1、自由读故事。思考：故事主要写了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示？ 2、小组交流。 3、全班交流。4、教师小结。5、同桌之间互相讲讲这个故事。二、探究与发现。1、默读书卡中的内容。思考：“文章”栏和“内容”栏有什么特点。2、小组合作探究：我发现了3、全班交流4、鼓励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。三、口语交际。1、默读教材，了解本次口语交际的话题。 2、和同桌交流图意和自己的想法。3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行交流。4、小组内交流、演示。5、全班交流、演示。6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句。教师小结。 第三课时习作 我尊敬的人教材分析：这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人教学目标：、培养学生细致观察生活的能力。、学会通过人