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文档简介
名著西游记阅读指导课 教学设计(河北大学出版社 七年级 语文)山尹村镇龙凤湖学校 梁会佳教学目标: 1、通过指导阅读西游记,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2、引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。3、指导学生精读作品,即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。教学准备:1、学生自主阅读西游记。2、教师准备幻灯片及西游记相关的图片、歌曲、影视片断。教学过程:一、创设情境,导入新课:(一)猜一猜:(教师出示以下提示,让学生猜作品,激发学生的学习兴趣。) 这是一部中国家喻户晓的小说。 它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。 它是一部古典神话小说,鲁迅评价它“神魔皆有人情,精魅亦通世故”。 它与三国演义水浒传红楼梦并称“中国古典四大名著”。 它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。揭示答案,明确课题:名著导读西游记。(二)畅谈故事,激发兴趣利用幻灯看播放西游记的主题曲、图片、影视片断,创设情境,引发学生的共鸣,激发学生的学习兴趣,然后因势利导让学生畅谈自己熟悉的西游记故事情节和人物形象,为下面的阅读指导作好铺垫。二、指导阅读 品味经典:阅读指导一:首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。活动设计:西游记快乐大冲关(教师以冲关的形式引导学生对作者作品背景进行指导)冲关题:1西游记中唐僧的原型是( )a、玄奘 b、玄明 c、唐三藏2、西游记一书共有_回a、八十回b、九十回c、一百回3、西游记的作者是( ) a、施耐庵b、吴承恩c、罗贯中4、唐僧西天取经共历了_难a、七七四十九难b、九九八十一难c、一百难5、西游记中孙悟空有哪几个称号?a、美猴王b、齐天大圣c、弼马温d、孙行者e、斗战圣佛6、西游记是一部_性质小说a、纪实性b、历史性c、神话性阅读指导二:观看目录,了解故事情节。活动设计:教师出示西游记的一些目录,然后引导学生说出对应的故事情节。1、第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪(大闹蟠桃宴) 2、第十五回蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 (收白龙马) 3、第二十二回八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 (流沙河收悟净)4、第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 (三打白骨精) 6、第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文(真假孙悟空) 阅读指导三:指导精读,分析人物形象(精读:这是阅读关键的步骤,必须认真阅读文章,圈点、批划、评注,弄清词句含义,理解内容,分析人物形象,把握主题。)活动设计:出示(二借芭蕉扇片断)(略) 学生按照指导,对文中刻画孙悟空形象的词,句进行圈点,批划,评注。欣赏总结:这一小节主要通过“故意捶胸”“笑”“大喜过望”“连忙”等生动的语言和对人物的语言、心理、动作的描写,形象地表现了孙悟空的机智 练习:出示八戒义激美猴王片断,进行精读分析。总结:节选部分语言描写非常精彩。猪八戒虽然没有悟空机灵能干,没有沙僧憨厚老诚,但在此次请回悟空降妖救师的情节中,巧妙地运用了激将法,成功的地请回了师兄,表现了他的聪明机智、灵活善辩的特点,在憨直愚鲁的背后,透露出智慧的光芒,文章将人物的个性刻画的饱满而真实。 阅读指导四:理解小说主题:(看名家的评价,能引导学生正确品评小说主题。)西游记是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。北大教授 白化文 西游记一书,自始至终,皆言诚意正心之要,明新至善之学,并无半字涉于仙佛邪淫之事。清代学者 张书绅 吴承恩撰写的神魔小说西游记,里面写到儒、释、道三教,包含着深刻的内容,它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情,所以人人都喜欢看。鲁迅 三、课堂小结,加深印象:经典名著的价值在于典范的语言,在于精彩的故事,在于鲜明的人物形象,它给予我们心灵的滋养。阅读名著时先看前言后序,了解故事背景和梗概,其实观看目录,了解故事情节;然后通过精读分析人物形象,把握主题;最后,整理内容,制作图书卡片。(可留课下完成)书名:作者:年代:类别:回数:主要人物:典型情节:人物性格:结语:中国古典文化灿烂辉煌,我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的。阅读指导只是抛砖引玉,期望大家都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著,让名家名篇带你叩开文学宝库的大门。板书设计:阅读经典名著 叩开文学大门名著阅读指导课阅读指导一:首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。阅读指导二:观看目录,了解故事情节。阅读指导三:指导精读,分析人物形象。阅读指导四:理解小说主题。课后反思: 新课标指出,教师应拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。同时,阅读是学生丰富知识积累、扩大视野、获得审美体验、增进人文感悟、提高思维品质的重要途径,因此,应尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。在本课的教学设计上考虑到学生虽然了解西游记,但只是通过影视作品浅尝辄止,并没有完整阅读过文学作品,并没有领悟文
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