《Its_raining》单元教学设计.doc

Its raining单元教学设计单元教学内容1（1）复习上单元内容。（2）让学生学会描述天气。（3）让学生学会叙述某人正在干什么。2让学生识记：raining,sunny,cloudy,snowing,windy,cold,hot,cool,warm,humid,great,cooking3让学生掌握下面的句型：（1）Hows the weather?Its raining.（2）Hows it going?Its great.（3）What are you/they doing?Were/Theyre watching TV.Whats he/she doing?Hes/Shes cooking.4（1）让学生学会用Hows the weather?Its谈论天气。（2）让学生学会用What is/aredoing?is/are表人们正在干什么。单元教学目标1能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。2学会使用现在进行时态。单元教学难点提示1在学现在进行时的时候，应该提醒学生谓语部分应当是助动词“be”动词的现在分词。学生们常出现的错误是在句中缺少“be”或现在分词。2现在分词的基本构成方法是在动词原形后面加上ing。3正确理解Hows it going?教师应参照教师用书中的文化背景，向学生作出介绍。单元教学流程(T-Teacher S-student Ss-students)【教师引导】【学生活动】Section A1呈现新单词。方法一：通过对话教单词。教师拿出事先准备好的Toronto,Beijing,Moscow,Shanghai andBoston城市照片（它们分别代表着五个城市典型的气候特征）给同学们看。（也可用VCD演示）【学生活动】学生跟着老师的思维走，根据所学知识，回答老师的问题，然后同桌同学一问一答。用句型：S1:How is the weather in Shanghai?S2:Its cloudy.Its humid.T:Whats this?Its Beijing.Whats the weather?Its sunny.Its warm/hot.教师可将句型How is the weather?Its sunny.Its warm.写在黑板上。让学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词。学生在这一部分里应该学习的单词：sunny,warm,cloudy,hot,humid,windy,cold方法二：通过看图片中的天气特征教单词。将五幅城市的大照片分别贴在黑板上，呈现给学生看。【学生活动】学生仔细观察这些图片。T:Look at the picture.Is it Beijing?How is the weather?Oh,itssunny.Its warm.使用同样的方法教单词：sunny,warm,hot,cloudy,humid,windy,coldT:This is Moscow.How is theweather?Its raining.注意让学生明白：How is theweather?其意思是“天气如何？”Its raining.其意思是“正在下雨。”【学生活动】学生认真跟读新单词，边读边记。2检查新学的单词和句型。教师可课前设计一个练习，让学生根据他们听到单词的顺序，给这些单词标上序号。教师在黑板上写出这些单词：【学生活动】学生认真听懂再按要求完成排序练习。最后和老师对答案。snowingcloudycoldsunnyrainingweatherBostonTorontohumidT:How is the weather in Boston?Its snowing.Its very cold.Butits sunny in Beijing.Its warm.What about Toronto?Its raining.Its humid.But its cloudy inShanghai.3让学生在听力理解中熟悉1a单词，完成1a和1b练习。【学生活动】按要求完成练习。（1）让学生将1a中的单词与图片配对。【学生活动】同上。（2）让学生看1b中的五个城市的英文并大声朗读。【学生活动】认真读书。（3）告诉学生：以下有四组谈论不同城市的对话，仔细听，然后在图中分别写出这些城市名。抽学生念他们的答案。【学生活动】仔细做题，做完后与老师对答案。4句型练习。通过自编对话运用本单元的重点句型，完成1c练习。（1）T:Hi!How is the weather in Shanghai?S1:Its cloudy.How is the weather in Beijing?S2:Its snowing.【学生活动】学生注意师生间的对话形式以及内容，认真模仿。可S1S2S3S4S5S6横向或纵向练习均可，然后开展小组竟赛。依次用链式问答将五个城市的天气问答完，如有时间还可让学生变换角色，重新排例顺序再问一遍。小组间可开展竞赛，看哪组同学间答得又快又好，即获胜小组。同时老师还要鼓励学生用句型描述所在城市的天气情况。5呈现新时态。让学生看图，用对话引入现在进行时，操练重点句型：What is he/she doing?方法一：教师分别呈现2a中的四幅画。例如第一幅画：【学生活动】学生认真听老师的问句，作出相应的回答。学生可三人小组操练。T:What can you see in the picture?Ss:I can seeT:What does she do every day?Ss:SheT:What is she doing now?Ss:She is cooking.（帮助学生回答）让学生分组模仿第一幅图的对话，练习2-4幅图。方法二：运用体态语言引入现在进行时。（1）教师做一个动作，说：Whatam I doing now?I am standing herenow.又请班上S1做一个动作，问：What are you doing?帮助回答：I am让学生仿例做pairwork。【学生活动】学生认真观察师生的动作，听句子，理解意思，不懂马上问清楚，再两人一组仿例问答，然后交换。（2）教师再问S2:What is he/shedoing?S2:Hes/Shes（帮助学生回答）让学生三人一组操练以上句型。【学生活动】学生三人小组进行操练。用句型：S1:What are you doing now?S2:I amS1:Whats he/she doing now?S3:Hes/Shes6在学生理解了现在进行时的意义后，通过听力练习，加深对此时态的了解，完成2a练习。（1）先让学生仔细观察2a中给出的四幅画，清楚每幅画中的人物在干什么。（2）听录音，完成编号的练习。检查学生练习。【学生活动】学生第一遍只听，第二遍边听边用数字1-4在图上排序，完后与老师对答案。7（再听录音）完成2b练习。（1）让学生再认真听录音，将每幅图中的人与正在干的事情配对。（2）让学生念自己的答案，与他们讨论订正。【学生活动】学生先听一遍录音，抓核心：每幅图中的人名为谁。他她在干什么，然后将人名与动作配对。最后与老师对答案。8运用现在进行时态完成2c练习。（1）让学生复习所学的单词，教师可板书。例如：playing basketball/football/volleyball/baseball/tennis/cooking/watching TV/football game/playing computergames/doing ones homework再让学生大声朗读以上词组。【学生活动】学生和老师一起回忆并大声朗读。（2）教师让某学生读2c中的对话，同学们仿例就2a中的四幅画编对话。【学生活动】学生可2-4人小组编对话，用句型：Whats he/she doing?Hes/Shes再向全班汇报。（3）教师巡视全班，解决他们在练习中出现的问题。抽4-5组同学问答，其他人认真听，评论，纠错，对优秀的小组要表扬鼓励。9Grammar Focus。（1）让学生大声朗读这些句型，抽几位同学读，纠正语音。同时讲明缩写形式。【学生活动】学生按照老师要求，逐步完成现在进行时的巩固练习。（2）让学生分组讨论，自编自演对话，要求对话中必须有现在进行时态。（3）教师说现在进行时的句子，让学生做相应的动作表达。（4）让一部分学生说现在进行时的句子，教师或一部分同学做动作。（5）让学生画简笔画，同桌或三人小组互相交换，看图说话，用（6）中句型问答。（7）配一些填空、翻译等笔头练习。（8）口语练完后，立即听写这些重要句型。（9）让学生用现在进行时造句。10呈现3a中的新单词。方法一：（1）教师或学生做出四种表示感受的动作，分别引出not bad/great/terrible/pretty good等词语。板书让学生大声读。【学生活动】学生应集中精力观察，按要求朗读。（2）抽学生向全班念这些单词。方法二：（1）让学生各自画几种表示感受的剪笔画。【学生活动】按指令作画。（2）教师分别选几张有代表性的画给全班同学看，让他们猜表达的是什么感受。用句型Hows itgoing?引出新单词，让学生跟读，方法同上。最后让他们将3a中的四张脸分别与四个单词配对，抽学生念答案并订正。【学生活动】学生积极动脑猜画，认真读新单词，同桌同学互相听。再按要求独立完成练习。11运用重点句型。（1）让学生看3b中的对话，大声朗读，理解大意。【学生活动】学生按要求大声朗读。（2）问学生Hows it going?是什么意思。教师讲解：Hows it going?=How are you?or How is everything?【学生活动】认真思考。学生两人一组编他们自己的对话。（3）让学生仿例编对话，完成3b练习。老师巡视课堂以解决学生们的问题。抽几组同学向全班同学汇报。12（1）让学生做pair work，S1看93页的图片，S2看95页的图片。注意：互相不准看对方的图片。【学生活动】学生两人一组，S1看93页的图，S2看95页的图。S1:In my picture it issunny.S2:In my picture it is raining.找出不同之处。（2）两人同时说出自己看见的图片中，天气怎么样。人们在干什么。如：S1说S2听。S2说S1听，然后找出同一幅图中的不同之处。（3）教师深入各小组，组与组之间可以竞赛，看谁说得准确、流畅，谁就获胜。【学生活动】各小组按要求看图，用ItsHes/Shes句型表达不同之处，向同学们汇报。Section B13呈现表天气的核心词汇。方法一：教师将事先准备好的表各种天气的图片给学生看，用对话引出新单词：cold,cool,warm,humid【学生活动】学生认真听老师的问句然后回答。跟老师大声读新单词和句型。T:Is it Chengdu?Ss:No,it isnt.T:Which city is it?Ss:Its Beijing.T:Hows the weather?Ss:Its sunny.T:Is it warm?Ss:Yes,it is.教师可将图片贴在黑板上，并在图片下面写上城市的名字，描述天气的单词，鼓励学生模仿教师给出的对话，分组编出他们自己的对话。方法二：用VCD演示不同的天气状况，让学生猜，谁猜正确就将单词卡贴在图像上，老师再领读单词，并抽学生念给同学们听。最后让学生看图与所给出的五个单词配对，完成1a练习，并订正。【学生活动】学生仔细看VCD，每人准备好已写好的表天气的单词卡，看图像贴单词。学生独自做笔头练习。14运用重点句型完成1b练习。【学生活动】学生仔细听师生间的对话。2-4人小组自编对话，然后上台表演。（1）T:Is it cold in Beijing in winter?S1:Yes,it is.T:Do you like cold weather?S1:Yes,I do./No,I dont.（帮助学生回答）（2）让学生们仿照以上例子，看1a中的图片，分组编对话。（3）抽4-5组同学向全班汇报。15（1）让学生看清楚2a表格中各题目的意思。【学生活动】学生认真看书。（2）让他们仔细听录音，在Hows it going?栏目下填空。【学生活动】第一遍只听，抓关键词，第二遍边听边填空，与老师对答案。（3）检查学生练习。并订正。16让学生再认真听录音，在2a表格中的What are you doing?Hows the weather?栏目下填空，完成2b练习。检查并订正。【学生活动】学生再仔细听录音，方法同上。再按要求填空，然后对答案。17（1）T:Hows the weather?S1:Its cloudy.T:Hows it going?S1:Great!T:What are you doing?S1:Im playing football.【学生活动】学生仔细听师生间的对话，两人一组仿例问答，并向全班汇报。（2）让学生分组做pair work。抽几组同学问答，鼓励表扬说得好的小组。（3）再让学生认真读2c中的对话，抽学生解释Hows it going?和Hows the weather?的不同含义。（可参考教参的文化背景部分）【学生活动】学生大声朗读，认真思考老师提出的问题。183a着重阅读理解。要求学生先预习。（1）T:Can you say somethingabout Egypt?S1:【学生活动】学生们动脑回答老师提出的问题。可三人、四人小组活动。让学生先讨论，再抽几组同学的代表回答。最后教师用准备好的图片、杂志等向同学们介绍埃及的风土人情。（2）向同学们提问：Where is thereporter?（板书）（3）让学生带着问题阅读文章，找出答案。【学生活动】按要求默读文章。（4）让学生在描述天气的词上打圈，将人们在干什么的词语下面划线。抽同学念答案，并订正。【学生活动】学生按指令完成练习，然后念给同学们听。19让学生认真看3a中的图片，根据内容填词，抽学生将答案写在黑板上。和学生讨论并订正，完成3b练习。【学生活动】学生默读文章几遍，学会跳过空格看文章，再根据图片内容填空，最后与老师对答案。20写作练习。（1）先复习一些相关的动词短语：play football,fly kites,do ones homework,do some reading,watch TV,play computer可采取边做动作边学英语或看图说英语等形式。总之，尽量和学生互动，使课堂生动活泼。（2）T:Whats the weather like?S1:ItsT:What are you doing?S1:Im【学生活动】学生认真听师生问答，仿例操练口语。两位同学互相问答然后交换角色练习。让学生分组做pair work。检查学生活动。（3）T:Whats the weather like?S2:ItsT:Whats he/she doing?（指着S1问）S2:Hes/Shes让学生三人一组问答并检查。【学生活动】仔细听师生对话，做仿例练习。S1问，S2答。S1又指着S3问S2，S2答，然后向全班汇报。（4）让学生作为中央电视台走遍中国栏目的记者，先分组依次说出他她所在的天气状况怎么样。人们在干什么。抽两个同学向全班汇报。【学生活动】学生三人或五人小组。一人说，其他人听，纠错，然后交换，完成口语练习。（5）再让他们动手写作。抽3-4人念他们的报道，完成3c练习。【学生活动】学生独自按要求写作。21survey着重听说读写的综合运用。方法一：（1）T:What do you do when its raining?S:I read the book when itsraining.（帮助学生回答）【学生活动】认真听师生对话，S1先问，S2答然后交换角色再问答，最后向全班汇报。（2）让学生仿例做pair work，替换例句中不同的动词和表天气的形容词。然后检查pair work。（3）还可以下位问其他同学：What do they do in different kinds of weather?并作统计，最后向全班汇报。统计内容可以是：Hows the weather?How many children are there?What are they doing?【学生活动】学生可自由再教室里走动，按要求作统计。方法二：（1）事先向学生布置作业，让他们到社会作调查。可以是亲朋好友、家人等人群。【学生活动】按要求开展调查，写报告汇