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文档简介

4的乘法口诀教学案2教学目标：1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。3、在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识的迁移能力和综合应用知识的能力。4、渗透统计的知识，帮助学生积累学习情感，享受成功喜悦。教学重点：掌握4的乘法口诀教学难点：自编4的乘法口诀教具准备：投影仪、小棒教学过程：一、复习旧知（投影出示）口算，说说你是怎样想的？12= 22= 21= +3 +33 二、导入新课1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？三、探索新知（一）操作1、明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。3、反馈，完成相应表格正方形个数1234共用小棒个数481216师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？（二）编出口诀，理解口诀意义1、自编口诀1）师：1个4 是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）14=4 你能根据算式编出一句乘法口诀吗？生：一四得四师：你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？2）学生编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。3）反馈交流并板书口诀。发现规律1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4）。 3、记忆口诀师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？生：一四得四最好记，四四十六最难记。师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。学生记口诀。师点名背诵，大家评议。四、应用口诀4、口算并说出用的是哪一句口诀。 41= 42= 43=5、情境图（课本P26例图）师：每节车厢坐4人，2节车厢做多少人？3节、4节车厢呢？算一算，填在表里。 车厢的节数1234人数4812生：1节车厢：144 2节车厢：248师：这位同学很厉害，那有那位同学知道3、4节车厢的怎么算呢？生：3节车厢：3412 4节车厢：4416师：你说怎么知道的呢？生：根据刚刚我们自编的口诀6、说儿歌谁会用我们今天所学的知识，来念数青蛙的儿歌给大家听？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。7、试一试11=，告诉学生“11”的意思是“1个1”，让学生
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