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文档简介
第六单元 100以内的加法和减法(一)第4节 小括号【第三课时】同数连加的实际问题一、教学目标1.使学生进一步领会加法的含义,初步理解几个相同数相加的含义,学会解决同数连加的实际问题。2.培养学生面对比较复杂的问题时,能运用不同的策略解决问题的能力,积累解决问题的经验和策略。3.让学生感受数学知识与生活的密切联系,培养学生的学习兴趣。二、教学重点同数连加的意义三、教学难点 引导学生用列表的方法解决问题。四、教具准备 课件、小篇子。五、教学过程:(一)情景引入学校开办了哪些兴趣小组? 手工小组 自然小组 体育小组(二)探究新知1.出示题目:(1)你知道了什么?(2)你会解决吗?把你的想法在小篇子上写一写或者画一画。2展示:画图: 讲讲图的意思 追问:你能看出是几个人嘛?每人折6个是什么意思? 列式: 6+6+6=18(个) 追问:讲讲这个算式什么意思? 小结:每一个6表示什么?6+6=12表示什么?(2个人折了12,那就是2个6)12再加6这个18表示的是什么意思?(3个人合起来折了18个,就是几个6)表格:人数123星数61218 师:老师这里还有一种方法,你能看懂吗?你知道每个数都代表什么吗? 交流: 1、2、3表示的是什么?(人数)6、12、18是什么?(星数)12是怎么得到的?小结:用表格记录也是我们解决问题时可以选用的一种方法。 (3)检查回顾刚刚我们都用哪些方法解决了问题?我们解决的对不对呢,还需要我们检查。可以怎么检查?(看条件问题、计算结果对不对) (三)巩固练习1.爸爸买了3袋苹果,每袋5个,一共买了多少个苹果? A5+5=10(个) B.5+5+5=15(个) C.3+5=8(个)爸爸先买了3个苹果,又买了5个苹果,一共买了多少个苹果? A5+5=10(个) B.5+5+5=15(个) C.3+5=8(个)对比: (1)观察这两道题,有什么相同的地方? (2)都有3和5,都是求一共有多少个苹果,为什么一道用5+5+5=15(个),一道却用3+5=8(个),你能用画图的方式给大家讲明白吗?(3)学生画图验证、交流 小结:第一道题求的是3个5合起来是多少,所以是5+5+5=15(个),第二道题求的是3和5合起来是多少,所以是3+5=8(个)2.自然小组的同学要去采集标本,他们正在准备食物。 出示:(1)你知道了什么?(2)任选一名同学帮他们算一算一共花了多少钱(3)全班交流:小明:4+4+4=12(元)小亮:3+3+3+3=12(元) 说说自己是怎么想的、检查。小红:6+6+6+6+6=30(元)(4)你们看有个同学是用表格解决的,出示表格:块数1234钱数36912 你知道这是帮谁解决的问题吗?怎么看出来的?(四)拓展延伸小东在锻炼身体,他每次跳9个格子,你能算算小东一共跳了几个格吗? (1)你知道了什么?(2)选一种你喜欢的方法,试着解决。(3)全班交流:9+9+9+9=36 追问:算式什么意思? 检查:我们解决的对不对呢?我们一起看看,小东从0出发,第一次跳到了9,第二次又跳了9个格,9+9等于18就是跳了18个,第三次又跳了9个是27,27又跳了9个就是36个,一共跳了4次,就是4个9是36个格子。(五)回顾反思观察今天我们解决
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