咏月诗词.doc

中秋咏月诗词三首课题中秋咏月诗词三首共2 课时执教日期学习目标1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。 重点难点领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。课前准备熟读课文，搜集咏月诗词方法运用朗读法，合作探讨法师生活动复备设计第一课时一. 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。二、 导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。三 学习十五夜望月（一）解题，简介作者。（二）初读全诗，整体感知。（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。1补充注释：地白：月光满地。 栖：鸟停息字树上。2四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。3学生推荐代表发言。4教师补充。（四）探究学习1你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。2看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四学习我的思念是圆的（一）作者简介艾青（19101996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集大堰河1936年在上海出版。 我的思念是圆的，写于年月日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。（二）初读全诗，整体感知（三）品读课文1. 歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。“团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？（四）探究学习1 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）2.觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？五当堂背诵。第二课时1 学习水调歌头（一） 简介词作背景，了解创作时间及原因。1、 简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。把握作者思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱（二） 初读全诗，整体感知。1 听朗读带。2 学生自由诵读。3 学生推荐代表朗读。（三） 疏通课文。（1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。把酒：端起酒杯。把：持，握。宫阙（ qu）：宫殿。不胜(shng)：承受不了转、低：这里是对月光的动态描写 绮：念(q)婵娟：美女之称。一说形态美好的样子，这里指月亮。 琼（qing）楼玉宇（2） 小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3） 全班交流、解决问题（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕望月写景；下阕怀人抒情。两者借景抒情，情景交融（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。（六）欣赏歌曲水调歌头，学生跟唱。2 拓展延伸1创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？2就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。）三.布置作业1、 背诵诗词2、 做本课练习册了解中秋节的习俗，营造学习气氛指导学生学习方法：描绘意境时要合理发挥和想象介绍写作背景，体会渴盼祖国统一的愿望指导朗读，读出感情夯实基础知识注意感情变化教学后记再次复备水调歌头整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生，你们能从中受到启示吗？学生能总结出：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活