互联网+会计信息管理的课程创新路径论文.doc

互联网+会计信息管理的课程创新路径论文 摘要：会计信息管理专业作为近几年高职院校新开设的专业之一其在“互联网+”背景下的课程建设进展如何是文章的关注重点通过对目前该专业课程反映出的课堂以传统授课方式为主、支持信息化的软硬件条件不完善、师生的信息化素养均有待提高等问题的分析作者有针对性地提出课程创新的实施路径即借助信息技术实现“以学生为中心”的教学方式的转变、普及优质校园网络和先进数字化教学装备以及激励师生共同参与信息化课堂设计等举措 关键词：会计信息管理专业；课程创新；信息技术；信息化 0引言 为响应国家对于“打造高层次信息化会计人才”的号召同时满足用人单位信息化发展需要走在改革前沿的广东地区陆续于年前后在高职院校增设会计信息管理专业该专业致力于培养面向中小企业具有良好职业道德和较强的会计核算、会计信息处理、财务软件应用能力能胜任会计信息管理和会计核算工作岗位的高素质应用复合型人才1因此专业一经开设受到不少考生的追捧当前社会信息化发展日新月异“互联网+教育”将成为教育变革的一个新的契机随着信息技术在教育领域的广泛使用教育理念、教学模式、课程建设等方面都发生了变化由此在“互联网+”的背景下如何推动会计信息管理专业课程建设和改革创新是本文研究的重点 1会计信息管理专业课程现状及存在的问题 1.1课堂以传统授课方式为主由于会计信息管理的工作内容与会计工作存在着一定的内在关系不仅会计信息管理专业课程的设置参照会计专业而且教学方法、教学资源以及师资配备与会计专业相差无几通过笔者对所任教的广东科学技术职业学院会计信息管理专业学生的调研结果显示在授课方式中“老师布置任务学生做”和“老师讲学生听”这两种采用的最多占到85.83%和80.3%的比重说明传统的以教师讲授和布置任务为主、学生被动接受的学习方式在会计信息管理专业课程中仍占主流在这种自上而下的教学方式中学生长期处于被灌输知识的状态与生俱来的好奇心、求知欲和创造性被大大磨灭极不利于学生探索与创新能力的培养而且在互联网高速发展的今天知识是共享的学生可以上网获取想要了解的几乎任何知识和信息伴随着诸如哈佛大学、麻省理工大学等世界顶尖大学的课程资源的开放学生可以随时随地学习最优质的课程获取他们最感兴趣的知识了解最前沿的学科动态因此传统授课方式已经面临着危机会计信息管理专业的从教人员必须找到适应人才发展需要和时代变革的新的教学方式1.2支持信息化的软硬件条件不完善在会计信息管理专业信息化的开展过程中无论在校园网络环境、计算机以及数字化教学软硬件方面都不尽人意在网络建设方面以广东科学技术职业学院的会计信息管理专业的综合实践课程之一教学企业（T3代理记账等项目）为例学校花大价钱购入用友“畅捷通”平台进行实训教学却因校园网络环境差导致实训平台页面的更新十分缓慢甚至出现死机现象严重影响正常的教学进度和教学效果在计算机硬件方面计算机设备陈旧且老化严重几乎每个机房都有不同数量的计算机无法开启；教室的投影、音响设备超龄服役时好时坏效果不佳；且计算机没有配备耳机无法满足学生自主化学习的需要机房的数量也偏少教师只能轮流使用仅有的几个机房这给正常的教学安排及教学效果造成影响2在数字化教学软件方面学校虽然开发了“得实”平台供教师建设专业教学资源库和精品在线课程但因对平台的宣传推广不足和平台本身用户体验不佳致使全校65个专业中仅有17个专业使用其建设专业教学资源库2000门课程中仅有10%使用其建设精品在线课程；硬件方面学校暂时没有为教师提供专业的数字化课程制作装备如现代网络多媒体教室、数字化仿验室等1.3师生的信息化素养均有待提高笔者对会计信息管理专业学生的调研中发现：在该专业教师对信息化教学手段的使用频率方面有44.88%的学生认为“经常使用”；54.33%的学生认为“偶尔使用”在信息技术飞速发展的今天部分该专业教师已经意识到专业课程需要使用信息化教学手段的危机感和紧迫感但目前在该专业信息化手段使用频率最高的是“手机答题APP或公众号”占到92.92%；因为这种手段对教师的信息化技术水平要求不高而且使用这类软件可以及时展开学习测评简单方便所以它是目前该专业教师最经常使用的一种教学手段；其次是“在线课程”占到74.02%；接下来是“微课”为37.01%对于“慕课”和以信息化方式开展的“翻转课堂”目前该专业课程基本尚未开展使用处于理念的倡导阶段由此可见信息化教学手段的使用对部分会计信息管理专业教师尤其是年龄较大的教师来说要掌握基本的课程建设、开发、管理与应用技能是一个困难和挑战另外在调研学生对信息化教学的接受程度方面如图2所示57.48%的会计信息管理专业学生表示“非常愿意”39.37%的学生表示“一般愿意”3.15%的学生表示“不愿意”再看信息化教学手段的使用频率和学生态度之间的关系（见表1）认为目前专业课程中信息化教学手段使用频率为“经常使用”的学生有70.18%对信息化教学手段融入专业课程教学表示“非常愿意”；而认为“偶尔使用”的学生只有47.83%对信息化教学手段融入专业课程教学表示“非常愿意”46.38%表示“一般愿意”另外5%表示“不愿意”由此可见会计信息管理专业学生整体上对信息化教学持乐观和欢迎态度但对信息化不甚敏感度学生对信息细化教学手段的接受程度较低究其原因普遍的高职学生乐于接受新鲜事物但往往不肯花费一定时间主动求知加上会计信息管理专业与会计专业的课程设置相差不大学生已习惯于会计相关课程的传统教学模式即作为知识的被动接受者参与课堂学习一旦新的教学方式伴随着信息化教学手段进入课堂部分学生会产生不适应因为需要跳出原有的“舒适圈”学生被迫主动思考、积极参与所以此部分学生对信息细化教学手段的接受程度较低 2基于“互联网+”的会计信息管理专业课程创新实施路径 鉴于会计信息管理专业课程目前仍以传统授课方式为主支持信息化的软硬件条件尚不完善师生的信息化素养均有待提高的现状笔者认为专业课程改革要以改变师生教与学的方式为基础一方面加紧完善信息化的软硬件条件另一方面积极寻求提升教师和学生的信息技术使用水平和接受程度的新举措因此会计信息管理专业课程创新实施路径如下：2.1整合信息技术实现“自主、探究、合作”新型教与学方式学生需要从知识的被动接受者逐渐转变为知识的主动获取者在课堂教学中应以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的强调学生学习方式的改变倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式在此过程中教师的角色为课堂的设计者、管理者、引导者和辅导者3例如通过有效组织学生自学财会知识、演示流程操作、小组竞赛等方式培养学生对学习的主动意识在“互联网+”背景下教师可以使用现有的信息化教学工具比如手机答题软件可以使学生及时了解专业知识的掌握情况；或者在各种移动终端上共享学生学习成果比如凭证的制作和装订等这样可以使学生对学习的成就感通过互联网被传递和放大总之建立以“学生为中心”的课堂教学模式是基础配合以信息化手段的巧妙运用为教师和学生提供一种新型的教与学方式2.2推进教学环境建设普及优质校园网络和先进数字化教学装备众所周知推进教育信息化的关键环节之一是优质教育资源的建设与共享无论是精品在线开放课程、微课、亦或是慕课信息化教学资源的开发与使用离不开完善的网络环境和先进的教学软硬件配备在网络建设方面高职院校应组建专门的网络运行和维护部门引入优质的网络运营服务定期维护网络线路和相关设备对于大面积断网和网络不畅问题能够及时解决处理以保障互联网时代下信息化教学的顺利开展对于教学装备的配置高职院校需加大资金投入升级计算机及相关设备逐步淘汰陈旧、老化严重的设备使教学硬件全面升级升级计算机设施设备最大问题是资金不足为了解决这个问题可以尝试以下途径：其一学校动用自己的资金分批次逐渐更新落后的设备实现升级换代；其二借助校企合作的契机借助企业的部分资金完成对计算机设备的升级换代4在数字化教学软硬件方面积极引进优质的网络教学平台和教学装备以制作精品在线开放课程为例现代网络多媒体教室是一个教学资源采集、整合、传播的交互式网络教学环境适用于高职院校的精品课程建设多媒体录播系统操作简单可以非常智能地整个课堂教学情境多方位实时摄录下来生成有音频和电子文档的多路高清流媒体文件5并且能够实现在网络环境下自动上传至资源管理平台实现资源共享因此会计信息管理专业应起到牵头作用主张学校的网络基础设施应为信息化的普及提供足够的支持同时提倡高效、先进的教学设备配置为信息化教学的开展更好地服务2.3加大对师生的培训力度同时激励师生共同参与信息化课堂设计在对教师培训方面会计信息管理专业信息化建设需要一支适应课程信息化改革的高水平的师资队伍因此学校必须加大对教师的培训力度通过组织教师参加各种信息化教学手段培训如Moodle、Blackboard等知名教学平台的开发与使用、在线课程的设计与开发、微课的制作与应用等一系列的研修活动让会计信息管理专业教师能够掌握线上线下混合式教学的设计思路；独立完成在线开放课程、微课的开发具备独立设计与制作核心资源的能力；掌握信息技术在教学各环节的应用方式提高课堂教学效率在学生方面要提高学生对信息化的接受程度方法是让学生了解信息化课堂是如何设计出来的所谓“知其然知其所以然”会计信息管理专业可以向学校申请开设一门有关“信息化教学工具使用”的选修课主要讲解几款有关微课录制和编辑软件、思维导图绘制软件等学生学习过后引导其尝试为本专业的某些课程设计课程小结归纳重点难点以及设计练习题等；对于学习能力较强的学生鼓励其在预习的基础上利用信息化手段制作新课程内容的讲解视频课前播放给所有学生供大家在课上进行探讨实现了翻转课堂的教学效果如此一来教学设计不单单是教师个人的事教师与学生形成一个教学团队都想方设法利用信息化手段将教学效果达到最佳这样做既提升了师生双方的信息化素养实现了教学相长；又为学生提升综合能力提供了一个很好的平台 3结语 教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见指出未来要实现信息技术与教育教学的深度融合6会计信息管理专业面临的现实问题是如何将“互联网+”下的先进技术手段与会计信息管理课程的教学深度融合对于该专业的师生来说这是一个必须经历