(陈美芬)打开语文学习的又一扇窗.doc

打开语文学习的又一扇窗广西南宁市横县校椅镇第二初级中学 陈美芬内容摘要：在语文课堂教学中，幽默可以提高学生的学习兴趣，融洽师生关系，开启学生智慧，消除课堂上的尴尬，但同时要注意与教学内容有机结合，注意不要尖刻，不要低俗。关键词：语文 课堂教学 幽默我是一名语文老师，学生特点比较鲜明。文化课基础较差，缺乏学习方法，对学习的兴趣也不是很大。所以教好他们的确需要有一定的方法和技巧。因此，我便想到了课堂教学中的幽默，尤其是语文课堂教学中的幽默。在语文课堂教学中，幽默也被广地运用，并发挥着非常积极重要的作用，许多著名的语文教学大师，以及广大的语文教师，已经创造并正在创造着闪烁着教学艺术之光的教学幽默。著名的大教育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默。”教学幽默可以是语文课堂教学多一份轻松，平添一份愉悦。可以让学生在笑声中自觉地、扎实地学习。学生的学习压力减轻了，知识的吸引力提高了，进而学习的效果也是高效的。因此我们应该重视教学幽默，以提高教学质量。一、课堂教学中的幽默之意（一）教学幽默可以使课堂气氛轻松愉快，提高课堂教学效率那么，到底幽默是什么？仁者见仁，智者见智，但有一点，古今中外皆有共识。即“幽默”是“有趣”或“可笑”、“滑稽可笑”、“引人发笑”、“逗人大笑”的。同样教学幽默也可以给课堂带来笑声，带来愉快。课堂有了笑声，学习气氛自然就轻松活跃。学生的学习效率将大大提高。我在教醉翁亭记一课，讲到“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句时，联系起学生的日常生活（如好多学生喜欢钓鱼的）实践，便说：“钓鱼之意不在鱼，在乎山水之间也”同学们听后都高兴的笑了。因为孩子们都喜欢钓鱼，但他们并非在乎鱼是否钓到，而是在乎于游玩于山水之间。这样以来师生之间心领神会，立刻有了情感的共鸣。那么“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”还需要老师过多地去解释吗？这样以来，郁闷的课堂气氛一下子就活起来了。（二）教学幽默可以使师生之间拉近距离，多一些人情味幽默需要善良，需要友好。心理阴暗，剑拔弩张的人，产生不了幽默。人与人之间有了幽默，说明互相之间有了认同，感情因此也就更容易沟通，关系也就更为融洽。从这个意义上说幽默确实是人际关系的润滑剂。在课堂教学中，教学幽默也同样能使老师多一份人情味师生之间关系更加融洽。有一次，我去上示范课，走进课堂，初一的小同学见是新老师，一个个怯怯的，低着头，顺着眼，似乎连大气都不敢出，我看到这样的情形，灵机一动，指着教室墙上的名言警句幽默道：“唔，这墙上的名言警句很好啊！这个闻鸡起舞是什么意思啊？是不是一听到有鸡吃就高兴得跳舞啊”？初一的小同学一下子都被逗得咧开嘴笑了。在随后的课堂教学中，学生们在写给教师的“听课印象”中说：“刚开始上课我们都有些紧张，听到老师开闻鸡起舞的玩笑，我就觉得你挺好玩的，你一上课就很幽默，让我们感觉您很随和，您很可爱”。（三）幽默还可以消除课堂上的尴尬、不愉快一个幽默、风趣的人，一般都乐观开朗，性格比较豁达，因为幽默需要宽容、大度。心胸狭隘、斤斤计较的人不可能幽默。课堂上出现一些尴尬、不愉快的场面时，教师应非常宽容、大度地幽它一默，让这些尴尬不愉快尽快过去。 我上下午的课，发现有个男同学打盹，注意力不集中，我非但没有严厉地去批评，而是笑着说：“有几个同学是不是目似瞑，意暇甚呀！”因为学生们刚刚学了狼中描写狼假装睡觉，注意力不集中的样子的语句，于是，孩子们“轰”地一声会意地笑了，精神因此又振作起来，注意力又集中了。这样处理学生精神开小差的情况，幽默且有很有人情味，比生硬地抛出一句“注意了，不要开小差”效果要好很多。曾记得前几天上课时，授完新课，我让学生做作业，但有一个学生老睡觉。没办法我便走到他跟前笑着说：“咱们俩换换，你在教室里转，我给你写作业。哎呀，这会儿我还倒真有点累，你和我换了，是真给我帮了大忙了。我还能歇歇脚呢。”令我没有想到的是，这位“睡觉大王”竟自觉地站起来说：“老师我再不睡觉了，我现在就写作业。”其他学生都偷偷地笑。我看他此时睡意全无，便信任地点了点头。真的，不到十分钟他果真写完了作业。当时我很是高兴自己的幽默之举。既没有批评学生，也使他完成了作业。这真是一举两得。二、在课文课堂教学中的幽默应注意的问题（一）不要尖刻幽默往往带有讽刺意味，它与嘲弄、尖刻只有半步之遥。有些幽默故事，实际上是很尖刻很讽刺人的。当我们作为旁观者听之、观之时，会觉得很幽默，很好笑。而当我们面对面地进行幽默时，如果没有宽容的心性，不注意幽默的“杀伤力”，那么，一不留神就可能会伤人。语文教师在课堂教学中的幽默，也要非常注意这个问题。在一次语文课上，一位女同学迟到了，他穿的是皮鞋，在静静的教室里，“咚咯”、 “咚咯”的走路声显得特别响，我有些不满意 ，停下讲课，一直盯着这位女生走到座位上，然后说：“这真是大珠小珠落玉盘哪。”于是学生们“哄”地笑了起来。可作为那个女学生却感到难堪，闹了个大红脸。这正如亚里士多德所言：“幽默”应不能酿成伤害。”（二）不要低俗课堂教学中的幽默应该高雅，应该展示一下品位、灵气，而不是油腔滑嘴。要注意幽默与油腔滑调，耍贫嘴，也只是一墙之隔。如果幽默的内容很庸俗，低级趣味，那效果就适得其反。在一次语文优质课大赛上，一位参赛教师居然要男女同学分别“扮演”苏比和妓女，分角色朗读对话，在指定一位女生读妓女时，学生哄笑起来，听课的教师已明显感觉此举不妥，可执教者可能以为自己设计的幽默之举已经见效，竟然点评说：“读得好，找到了一点角色的感觉。”学生们的笑声更大了。这样的幽默难道不低俗吗？综上所述，幽默是智慧的结晶，只有教学中充满幽默课堂上才会有笑声，教学也就增加了艺术魅力。学生学习活动中就有了欢快的情趣，教师只有在教育教学实践中不断丰富自己的理论知识，倾注对课堂，对学生的爱。才能逐步形成自己的独特的幽默语言风格，从而优化教书育人的环境，