谈教学过程中我是如何提高课堂效率增强学生记忆的.doc

谈教学过程中我是如何提高课堂效率增强学生记忆的刘艳欣现代教学不仅要求学生“学会”、而且更要注重使学生“会学”“乐学”。要达到这样的目的，途径是多种多样的，而如何活跃课堂气氛、培养学生的兴趣应该是学生乐学的前提，下面我以数学为例简单的谈一下，在教学过程中我如何提高课堂效率增强学生记忆的：一、精心设计课堂的导入部分使学生由无意注意到有意注意，在新课的导入中增加一定的趣味性就能及时引发学生的兴趣，这样记忆就会更长久更深刻。例如在讲小数除法时，我设计了引领学生超市购物，激发学生计算，体验成功。这样学生的兴趣大增，从而调动了学生的好奇心和好胜心，连平时最不爱回答问题的学生也参与到活动中，效果很好。二、课堂教学是学生学习知识的主要途径在课堂上更应该充分利用各种方法活跃课堂气氛提高学生兴趣以加深印象，提高记忆的准确性和持久性。用编故事的方法使学生快速记忆长久不忘。讲到可能性时，我利用学生感兴趣的故事儿歌，让学生区分。利用学生熟知的生活中的示例让学生感知，把生活引入课堂，在课堂这个大舞台上，让学生自主的探究，解决问题。三、动手操作和多媒体在课堂中的应用新课程标准注重学生的参与意识和动手能力，为学生提供了一个自主学习和探究的平台，有时还可充分利用日常生活用品和废弃物让学生随时完成自己感兴趣的试验。多媒体具有存储量大、生动性、形象性等特征，因此，多媒体课件的引入使传统的教学方式发生了更加深刻的变革，其最为显著的教学优势可概括为：（1）能优化课堂教学结构。多媒体课件在教学内容组织上可采用大量色彩鲜明、活泼有趣的演示动画，设计成游戏的形式，寓教于乐，极大地激发学生兴趣，调动了学生的学习积极性，改善了教学环境。（2）有利于突出教学重点、突破难点。对重要的教学内容和实验现象可以进行回放。不仅要引导学生观察，而且要求学生记忆，通过多媒体课件进行演示，加深记忆。（3）能培养学生多元化的思维方式。多媒体课件给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，这种刺激不仅能引起学生的学习兴趣和提高学习积极性，而且能使学生进入视听并用，因此学习者的思维活动易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更加符合学生的自然习惯，从而获得更好的教学效果。（4）可有效提高教学效率。多媒体课件中视觉和听觉的使用能充分发挥人五个感官的全部作用，必然会获得更多的教学信息，保持更长久的记忆，进而提高教学效率。（5）能给学生创造多层次的学习目标。多媒体课件易于实现“学习控制”的个别化教学策略，将教学过程的控制权交给学生。这样既培养了学生学习兴趣，又使学生亲身体会了数学学科的魅力，有了成功的愉悦感，从而会更加积极主动地学好化学。总之，提高课堂效率的方法很多，只要在教学中多总结、多借鉴，会有很多收获。谈如何提高课堂教学效益 刘艳欣追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。提高课堂教学效率的出发点和思路在于教师自身主体能动性的充分提高和发挥。教师要在学习和把握新课程有关教育理念的基础上结合自身教学个性不断优化教育教学策略，在教学实践反思中促进课堂教学效率的提高。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找出提高课堂教学效率的策略和方法就成为迫切需要解决的问题。一、教学效率是我们课堂教学的永恒追求现代学校教育教学活动从根本上就是不断追求教学效率的活动。要在教学过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，进而培养他们的创造精神。教育教学培养人才的核心在于学生的创造性，培养出创造性人才的教学是最有效的教学。可见，追求教学效率是教育教学改革的重要目标，追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。二、新课程背景下提高课堂教学效率的迫切性分析我国从2001年开始新一轮的基础教育课程改革，课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率，努力实现课程改革的目标。通过几年的推进，新课程的理念逐步被接受和认同，在教学实践的不同层面都得到了一定的体现和落实。但当我们深人课堂教学一线，进行细致深人的观察与研究时，就会发现：现实的课堂教学与科学发展观的要求还有一定的距离，师生的教学活动还不够灵活、开放，与课程改革的目标要求还有较大的差距，现实迫切要求提高课堂教学的效率。三、新课程背景下提高课堂教学效率的出发点和思路课堂教学是在一定的教学环境下通过教师教、学生学而掌握教学内容、完成教学任务的过程.因此，提高课堂教学效率的出发点和思路在于教师自身主体能动性的充分提高和发挥。教师要在不断的学习中，逐渐提高对新课程的领悟力，进而提高课堂教学效率。教学是一种实践活动，只有紧密结合教学实践进行反思，才能切实改进教学，提高效率。教师自身的成长是不断进行教学反思的过程，教师成长的过程也就是教学效率不断提高的过程。谈如何提高数学课堂效率刘艳欣教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，学习成绩就会提高。那么，如何引导学生主动参与提高课堂效率呢？结合本人教学实践和本班学生的特点，谈几点体会。一、激发学习兴趣，提高课堂效率学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。因此，在教学过程中，我们教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。1、创设情境，激发兴趣教学中，有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性。如：在教学完“商的近似值”后，我设计了一个“购物”的情境练习，学生积极参与，并在活动中感知实际生活中的取值问题，课堂气氛达到了高潮，也极大地提高了课堂效率。2、动手操作，激发兴趣由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。如：在教学“平行四边形面积公式”的推导过程中，学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后，问：大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？根据上面的发现，你能推导出平行四边形的面积计算公式吗？学生通过操作后，已经明确了两个图形间的内在联系，建立了长方形和平行四边形的空间形式，这样他们要说的话就很多，就有参与的兴趣，完全有可能进行加工、整理、进而推导出公式，课堂教学也更加有效。二、精选课堂练习，提高课堂效率。实践证明，盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。三、联系生活实际，提高课堂效率数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。四、抓住生成资源，提高课堂效率教学是以学生为本，教学因生命而精彩，教师的一个举动、一个闪念、一句话，都可能导致非预设生成事件的发生，引出无限的精彩。这此事件的