背土豆说课稿_文档.doc

背土豆说课稿大家好！下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、 教学过程几个方面来对我所讲的背土豆一课说说我的教学意图。 一、说教材背土豆一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容，是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。二、教学目标：通过对教材的分析，结合一年级学生的特点，我确立了如下教学目标：1、 认知目标：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2、 技能目标：会用7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。 三、教学重难点： 重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点：能理解加减法之间的关系并能应用所学的知识解决简单的实际问题。 四、说教法、学法：说教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、引导观察法，多媒体直观演示等教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考 ，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。说学法 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。通过观察图画使学生分析并叙述出已知条件，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。并通过多种游戏让学生体会学习的乐趣。五、教学过程：共分四大环节：（一）创设情境，探究新知在这一环节中，我充分利用故事情境和多媒体直观演示相结合的方式展开教学。1、故事引入。再让学生对着插图，进行观察。看（电脑出示情境图1），小朋友们，仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？我设计这个环节，引导学生描述图中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有5个土豆、另一边有2 个土豆。在此基础上，我进一步引导学生：根据这些数学信息，还能提出哪些问题呢？学生可能会说“一共有几个土豆”“左边比右边多几个土豆”等等，只要学生提出的问题合理，我就给予肯定。借此培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题来对7的加法和计算方法进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“5+2=7”或“2+5=7”。这时引导学生和我通过小手一起验证看对不对。并接着总结看来小手也可以帮助我们计算。 2、在此基础上，我让学生观察第二幅图（出示两个连续的情境图），你发现了什么？他们会说袋子破了掉了一个，我会让学生先回忆一下袋子里原来有几个土豆，现在掉了1个，根据现在的这两个信息提一个数学问题。引导学生提出还剩几个土豆？“你能用列式解决这个问题么？”生会列出7-1=6.重点提问：你是怎样算出结果的？学生可能会说出，通过数数，小手，摆圆片，画图等等方法，只要解释合理都予以肯定。提倡算法的多样化，重视学生的体验过程。其中着重讲摆圆片以及画图两种方法。你能用手中的小圆片摆一摆吗？或者在草稿本上画图。3、如果小老鼠就这样走回家，同学们，你们猜猜，可能会出现什么样的情况？引导学生猜出多种情况。到底同学们猜的对不对呢？我们可以通过学具操作验证。操作要求是边分边填表，先请一位同学示范前面的两种情况，再引导所有同学通过摆学具的动手操作完成书上第36页的表格。4、请同学们仔细观察表格，引导学生发现前面四组数和后面四组数是相反的。得出更好的记忆方法，在这里我还编了一首儿歌来加深他们对7的分成表的记忆，同时也增加了趣味性。然后问同学们记住这张表有什么用呢。引出可以帮助我们计算。继而引出他们说出很多有关7的加减法算式。突出这节课的重点。（二）练一练。1、是对7”的游戏，目的在于在游戏中让学生巩固7的组成,有效的利用课堂时间。根据一年级学生思维从形象思维向抽象思维过度的特点。游戏中设计手指对数和口算对数。如，我出3、生说：我出4, 师生齐说：3和4组成7。2、（出示36页说一说的两幅图改编之后是）根据图列算式，再请同学们用三句话解释为什么这么列算式，并且在学生解释算式时注意学生的数学语言的训练。如：鱼缸里有5条鱼，杯子里有2两条鱼，一共有7条鱼。培养他们的数学语言表达能力同时也通过让同学们仔细观察这两个算式并让同位同学互相讨论它们相同的地方和不同的地方。体会加与减之间的互逆关系。（三）引导学生小结通过引导学生对本节课所学内容的回顾，一开始我们通过小老鼠背土豆的故事，借助摆圆片的操作，发现了7的组成表，再根据表格同学们说出了很多有关7的加减法算式，从而加深学生对这节课所学知识的认识。（四）