浅谈勤工俭学对素质教育功能的渗透.docx

浅谈勤工俭学对素质教育功能的渗透【摘要】我国高校教育越来越提倡素质教育，所谓的素质教育就是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，对学生进行多方面定位。而勤工俭学作为一种典型的素质教育，对促进学生全面发展有着不可忽视的重大贡献。本文将着重从勤工俭学对素质教育功能渗透的研究出发，将其体现的各个方面逐一呈现出来。【关键词】勤工俭学；素质教育；功能；渗透素质教育在我国已经在进行深层次、广范围、多方向的推动，所谓的素质教育，就是指培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是激发学生身上潜能的重要途径。勤工俭学作为推广素质教育的重要手段，是其他教育活动所无法代替的，因此，我们可以说，勤工俭学对素质教育功能的渗透是无处不在的。一、勤工俭学与素质教育的关系素质教育是为了培养学生全面发展，其在培养学生的动手能力和实践能力的基础上充分发挥了每个学生的个性特色，使学生在社会实践中能够各司其职、各显其能。而学生通过勤工俭学的活动，参加一些社会劳动实践、培养积极向上的个人观、价值观和劳动观，这在我国市场经济体制逐渐完善的情况下，对于我国市场经济的发展是极其重要的，具有很强的现实意义。在勤工俭学活动的过程中，学生在较不发达的的经济环境中依靠自己的艰苦奋斗来获得实践的机会，激发了学生不轻易言败的上进心，培养了学生高尚的品格。学校开展勤工俭学活动。一是为了给学生改善生活状况提供机会，其次是为了给学生实习提供一个较为方便的平台，而最终的目的，还是为了通过培养学生的实际操作能力和创新能力而促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。另外，活动与市场进行挂钩，也从侧面的影响了学生关注市场经济动态，关注国家民生的心态，有助于培养学生的爱国主义情怀。2、 勤工俭学对素质教育功能渗透作用 1、全面性功能素质教育是就全体学生而言，对每一位学生接受教育的程度来说机会都是平等的，每一个孩子的特点和优势都会在素质教育的过程中显现出来，并得到重点培养。勤工俭学就具备这一功能。从客观的角度来说，勤工俭学为学生的参与提供了一个良好的平台，例如，学生可以在勤工俭学的过程中发现自己的兴趣，并找到能够与自己的兴趣相适应的工作，培养自己的爱好情操。这时候学校可以将这些显现出自己爱好兴趣的人记录下来，按兴趣爱好为学生分组，重点培养这些学生，让学生发挥出自己的优势，各显其能，使所有的学生都在不同程度和不同方面得到锻炼。2、独立参与功能在学校中，学生是素质教育的体现者，是每个教育活动的参与者。素质教育更多地是注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，促进学生各方面全面发展，从而形成独立自主的人格。勤工俭学是素质教育的重要体现，它的体现形式主要在课堂之外的各个工作场地，其表现形式的多样性、多变化性，增强了学生的现场应变能力和对社会的适应性，还培养了学生的自我保护意识和能力，充分体现了勤工俭学独立参与的功能。在这种培养背景下，学生在以后寻找工作时不仅能在短时间内适应工作，还增强了学生吃苦耐劳的精神，能够让学生在社会中尽早地独立。3、市场参与功能教育与市场息息相关，这不仅仅是因为学校在不断为市场经济输送技术性人才，还因为学校会根据市场经济的变化和发展，随时调整培养人才的方向和方针。勤工俭学是学校同市场进行较为正式的接触的一项活动，在学生勤工俭学的过程中 ，培养学生的社会生存能力，使学生认识到社会竞争的激烈性和残酷性。未来社会是一个科学社会、经济社会，市场经济意识很强，这需要学生及时更新自己的意识和观念，适应经济社会的发展需求。学校可以利用校企合作这个平台，开办一些模拟市场经济的活动，例如如何进行市场营销、金融知识竞赛等等。另外，学校还可以利用周末或者节假日等通过建工俭学的方式开展一些商品销售服务活动，增加学生的市场参与兴趣，培养学生的市场参与能力。4、创新功能勤工俭学不仅仅是在培养学生的独立能力上发挥着重大作用，其实，勤工俭学活动还可以在一定程度上锻炼和培养学生的创新能力。未来的社会需要的是高素质人才，但是如果没有创新能力，只懂得墨守成规，就会在较短的时间内被市场规则淘汰。素质教育的根本目标就是培养有创新能力的人才。学校可以根据本校培养人才的方向和目标以及当地优势相应开展各种勤工俭学的活动，以此来增加学生通过具体实践来培养自身创新能力的机会。学生凭借其在学校里学到的专业知识和技术理论，大可以在实际的工作岗位中发挥自己无限的创造力和想象力，树立积极向上的人生态度，在不断地实践中培养自身的创新能力。5、劳动实践功能我国深受马克思的社会主义思想的影响，将一切社会生产和发展都与劳动相关联，同时，这也是我国治国方针的重要体现，是素质教育的必经阶段。勤工俭学的最大特点就是注重学生动手能力。学生在接受勤工俭学时，一般都是参加校内企业或者与学校合作的单位，通过这种直接性的实践锻炼方式，在培养学生工作能力和劳动实践能力的同时，也对其价值观产生了深远的影响。另外，学生在工作中可以提前熟悉各种社会工作的技能，为将来踏入社会、尽早地独立生活、实现自己的梦想奠定坚实的基础。可以说，勤工俭学是目前为止最直接地将学生和社会联系在一起的一项活动，能够培养学生的劳动实践能力。6、知识转化功能在新时期发展阶段，我们国家对技术型人才的需求非常大，为了加快培养技术型人才，防止理论与实践脱节，学校在实行教育培养时，就不能仅仅从课堂教学和单方面的知识输出出发。学校方面必须重视学生实践能力的培养，要将学生在课堂上学到的理论知识转化为实际工作能力，这是响应国家加快培养技术型人才的必要准备条件。如果国家不加以重视有关这方面的教育改革，学校不重视培养学生的实践能力，那么将来走进社会、走向工作岗位的，必然只是一个“百无一用”的书生，没有具体的实践经验，不懂得如何将专业知识同实际工作联系在一起。勤工俭学活动恰好能弥补这一教育上的漏洞，提前培养了学生的实践应用能力，在半学校半企业的环境下为学生模拟了进入社会后可能会发生的种种问题，增强了学生的临时应变能力。同时，这种校企合作还在一定程度上保证了学生的人身安全，为学生尽情施展自身才华创造了一个良好的环境。7、审美功能实际中存在美，而生活在理论知识中的学生恰恰会忽视了这种美，因此，开展勤工俭学能够帮助学生在接触实际生活的过程中发现美、感受美、甚至能创造美。勤工俭学活动体验美的方式有多种多样，但最终目的还是要对学生进行美育教育。例如，勤工俭学活动中不缺乏花卉苗术的栽培、修剪造型的活动，这些活动在学生学会必要技能的同时，就能向学生传递出一种美，学生通过这种美去感受，去认知，学生对这种美的感受积累到一定阶段就会本能地去进行创造。创造美是一种休养身心的过程，是培养学生高尚的道德情操和美好的心灵的重要表现形式。综上所述，勤工俭学对素质教育功能的渗透作用体现在实际生活中的方方面面，从某种意义上来说，勤工俭学活动是学生从学校走向社会的重要桥梁，同时，也为学生在社会上独立自主做到了充分的准备，为学生在社会上的发展